Lenguaje 7mo basico
Enviado por jvillegasbarr • 26 de Agosto de 2016 • Examen • 2.257 Palabras (10 Páginas) • 531 Visitas
Colegio Educadora Gabriela Mistral Lenguaje y Comunicación 7 año A y B | Puntaje Ideal: 31 puntos Puntaje Real: Exigencia: 60% | Nota: |
Prueba de contenidos “Unidad 2”
Nombre: | Fecha: | Curso: |
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 3.
El perro vagabundo Flaco, lanudo y sucio. Con febriles ansias roe y escarba la basura; a pesar de sus años juveniles, despide cierto olor a sepultura. Cruza, siguiendo interminables viajes, los paseos, las plazas y las ferias; cruza como una sombra los parajes, recitando un poema de miserias. Es una larga historia de perezas, días sin pan y noches sin guarida. Hay aglomeraciones de tristezas en sus ojos vidriosos y sin vida. Y otra visión al pobre no se ofrece que la que suelen ver sus ojos zarcos: la estrella compasiva que aparece en la luz miserable de los charcos. Cuando a roer mendrugos corrompidos asoma su miseria por las casas, escapa con sus lúgubres aullidos entre una doble fila de amenazas. Allá va. Lleva encima algo de abyecto. Lo persigue de insectos un enjambre, y va su pobre y repugnante aspecto cantando triste la canción del hambre. Es frase de dolor. Es una queja lanzada a tiempo, pero ya perdida; es un día de otoño que se aleja entre la primavera de la vida. | Lleva en su mal la pesadez del plomo. Nunca la caridad le fue propicia; no ha sentido jamás sobre su lomo la suave sensación de una caricia. Mustio y cansado, sin saber su anhelo, suele cortar el impensado viaje y huir despavorido cuando al suelo caen las hojas secas del ramaje. Cerca de los lugares donde hay fiesta suele robar un hueso a otros lebreles, y gruñir sordamente una protesta cuando pasa un bull-dog con cascabeles. En las calles que cruza a paso lento, buscan sus ojos sin fulgor ni brillo el rastro de un mendigo macilento a quien piensa servir de lazarillo. |
PezoaVéliz, C. (1957). El perro vagabundo. En Antología. Santiago: Zig-Zag.
1. Según la última estrofa, ¿qué busca el perro vagabundo?
- Un lugar donde pueda jugar.
- Un hogar que lo aleje de las calles.
- Un pasatiempo que alegre sus días.
- Un oficio que le permita tener un amo.
2. Según los siguientes versos, ¿cómo es el perro vagabundo?
[pic 1]
a pesar de sus años juveniles,
despide cierto olor a sepultura.
- Tiene una edad difícil de determinar.
- Su imagen demuestra que está próximo a morir.
- Su aspecto se contradice con su verdadera edad.
- Presenta mal olor debido a los lugares que frecuenta.
3.¿En qué expresión se reconoce el uso de hipérbaton?
- “Con febriles ansias roe y escarba la basura…”.
- “Lo persigue de insectos un enjambre…”.
- “Lleva en su mal la pesadez del plomo”.
- “Hay aglomeraciones de tristezas…”.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 4 y 5.
Muerte del señor don Gato Estaba el señor don Gato sentadito en su tejado, y le llegaron las nuevas que había de ser casado. Llegó la señora Gata con vestido muy planchado, con mediecitas de seda y zapatos rebajados. El Gato, por darle un beso, se cayó tejado abajo, se rompió media cabeza y se descompuso un brazo. | A deshora de la noche está don Gato muy malo, queriendo hacer testamento de lo mucho que ha robado: una vara 'e longaniza una cuarta 'e charqui asado. Y los ratones, de gusto, se visten de colorado, diciendo: “¡Gracias a Dios que murió este condenado, que nos hacía correr con el rabito parado!”. |
4. ¿Qué historia se cuenta en el poema?
- La señora Gata ve frustrado su matrimonio debido a un accidente sufrido por don Gato.
- Don Gato, próximo a morir, se arrepiente de sus malas acciones provocando la satisfacción de sus amigos.
- Don Gato comete un descuido que pone fin a su vida, alegrando así a los ratones a quienes perseguía.
- La señora Gata quiere casarse con don Gato, pero se arrepiente al enterarse de los crímenes que este cometió.
5. ¿Cómo reaccionaron los ratones ante la muerte de don Gato?
- Entusiastamente.
- Indiferentemente.
- Resignadamente.
- Compasivamente.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 6 a 13.
ALMA y fundación Mustakis se unen para difundir la robótica Se organizó una serie de talleres dirigidos a escolares, impartidos por universitarios, para introducir a niños y niñas en el mundo de la programación y las ciencias. Observatorio ALMA y la Fundación Mustakis se aliaron con el objetivo de difundir la robótica entre escolares y universitarios. En el contexto de la Final Nacional del Interescolar de Robótica Educativa disputada el 7 de noviembre, los alumnos que participan en esta iniciativa presentaron su trabajo a los más de 500 asistentes, dictando talleres donde simularon cómo trabajan los ingenieros en el observatorio ALMA. Como parte de esta alianza, se organizó una serie de talleres dirigidos a escolares, impartidos por universitarios, para introducir a niños y niñas en el mundo de la programación y las ciencias, incorporando en su saber una manera práctica y entretenida de abordar estos temas. “Esta iniciativa es muy importante, pues se trata de involucrar a los talentos a temprana edad”, señaló el software mánager de ALMA, Tzu-ChiangShen. Uno de los talleres trata sobre ensamblaje de antenas parabólicas de papel o cartón controladas por placas Arduino, cuyo objetivo es despertar en los escolares el interés por la robótica. Otro taller es un proyecto semestral de control de antenas y transportadores de ALMA a escala. Los participantes de los talleres aprenderán sobre este radiotelescopio —el más potente de su tipo— y entenderán cómo opera, mediante la construcción de antenas con material reciclado y automatizadas también con placas de Arduino y otras herramientas computacionales como software de interpretación de datos Processing. “Nuestro objetivo en Fundación Mustakis es entregar oportunidades de desarrollo a las personas y que los niños y jóvenes del país descubran su enorme potencial a través de iniciativas en las que pongan en práctica sus habilidades y así puedan desarrollar sus talentos y aportar en el futuro”, dijo Alejandra Valdés, gerente de Asuntos Corporativos y Comunicaciones de la Fundación. Los mentores de estos talleres son estudiantes universitarios, voluntarios del Programa de Robótica de la Fundación Mustakis, quienes formulan y guían a escolares de enseñanza media en sus proyectos de ALMA software. |
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