APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION

Periodo de aplicación.

ESPAÑOL

Bloque Campo formativo Proyecto Ámbito Propósito

III Lenguaje y comunicación Preparar, realizar y reportar una entrevista a una persona experta en un tema de interés. De estudio. Realizar una entrevista para publicarla en el periódico escolar.

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION

• Identifica las características y función de las entrevistas.

• Evalúa la pertinencia de las preguntas en función del tema y el interés de los entrevistadores.

• Elabora preguntas que recaben el máximo de información posible y evita hacer preguntas innecesarias o redundantes.

• Conoce e interpreta reportes de entrevista.

• Diferencia entre discurso directo e indirecto.

• Obtiene información a través de entrevistas.

• Identifica las condiciones o reglas necesarias para producir diálogos efectivos necesarios.

• Toma roles distintos al trabajar en equipo.

• Con ayuda del docente escribe cartas formales respetando su formato: fecha, asunto, destinatario, exposición breve y clara del cuerpo de la carta, despedida y firma.

• Propósito y características de un reporte de entrevista: contextualización de la entrevista (relevancia del tema, datos del entrevistador, acreditación del entrevistador frente al tema), resumen de respuestas, uso de discurso directo e indirecto y la vinculación entre la introducción (contextualización de la entrevista) y el contenido de la entrevista (siguiendo el orden de las preguntas).

• Estructura y función de cartas formales de invitación: formas de cortesía para el saludo y la despedida; el empleo de lenguaje formal, las partes de una carta; la distribución del texto en el papel; los datos del sobre.

• Estrategias para lograr cohesión entre las partes de la escritura de un reporte de entrevista.

N° de sesiones 9

Título Sesión 1.- LO QUE CONOZCO

Aprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexión • Identifica las características y función de las entrevistas.

ACTIVIDADES EVALUACIÓN

INICIO

Entregar un texto para que lo lean (entrevista) y contesten lo que se indica en el mismo.

Recurso.- Texto.

Criterio.- Realice lo que se le pide.

DESARROLLO

Mostrar una serie de preguntas y respuestas (entrevista).

Preguntar ¿Cómo se le llama a esta forma de realizar preguntas a una persona para obtener su punto de opinión o información?

Decir que se le llama entrevista. Explicar qué es la entrevista.

Indicar que elijan un tema para realizar una entrevista. Recurso.- Preguntas

Criterio.- Responda las preguntas

CIERRE

Plantear: “Carlos desea saber la opinión de Carmen respecto al tema de la buena alimentación

¿Qué puede hacer Carlos?” pedir que escriban su respuesta. Preguntar ¿Para qué sirve una entrevista? Recurso.- Preguntas

Criterio.- Responda las preguntas

RECURSOS DIDACTICOS

Texto y ejercicio.

Título Sesión 2.- LA ENTREVISTA

Aprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexión • Identifica las condiciones o reglas necesarias para producir diálogos efectivos necesarios

ACTIVIDADES EVALUACIÓN

INICIO

Mostrar una entrevista en un video.

Recurso.- Indicaciones.

Criterio.- Realice lo que se le pide.

DESARROLLO

Preguntar

• ¿Quién habla primero?

• ¿Quién después?

• ¿Cómo se tratan?

• ¿Hablan las dos personas al mismo tiempo? ¿Por qué?

• ¿Qué condiciones o reglas deben existir para que dos o más personas dialoguen?

Indicar que anoten las respuestas en su cuaderno.

Explicar las reglas para que exista un diálogo. Recurso.- Preguntas

Criterio.- Responda las preguntas.

CIERRE

Indicar que piensen en una persona que tenga conocimiento sobre el tema que eligieron para que más adelante le realicen la entrevista.

RECURSOS DIDACTICOS

Video

Título Sesión 3.- DISEÑANDO LA ENTREVISTA

Aprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexión • Evalúa la pertinencia de las preguntas en función del tema y el interés de los entrevistadores.

• Elabora preguntas que recaben el máximo de información posible y evita hacer preguntas innecesarias o redundantes.

ACTIVIDADES EVALUACIÓN

INICIO

Plantear:

José está diseñando las preguntas para una entrevista sobre el tema “La contaminación”

¿Qué pregunta NO es adecuada para el tema?

Dar opciones para que elijan la que cumpla con la condición.

Indicar que al redactar sus preguntas deben corroborar que las mismas tengan relación estrecha con el tema.

Recurso.- Preguntas

Criterio.- Responda las preguntas.

DESARROLLO

Mostrar varias cuestiones y preguntar

¿Cuáles de las siguientes preguntas NO se entienden? ¿Por qué?

Indicar que revisen que sus preguntas sean coherentes y entendibles

Plantear: José está diseñando las preguntas para una entrevista sobre el tema “la nutrición” ¿Cuál de las siguientes preguntas es la más adecuada para obtener información sobre qué se debe comer? ¿Por qué?

Mostrar opciones para que elijan la más apropiada

Explicar cuáles son los tipos de preguntas.

Indicar que al redactar sus preguntas anoten solo las que les ayuden a obtener mayor información. Recurso.- Redacción

Criterio.- Identificar que los tipos de preguntas.

CIERRE

Entregar una hoja con ejercicios relacionados con las preguntas.

Recurso.- Ejercicio

Criterio.- Identificar los tipos de preguntas.

RECURSOS DIDACTICOS

Ejercicio, texto.

Título Sesión 4.- CARACTERISTICAS

Aprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexión • Identifica las características y función de las entrevistas.

ACTIVIDADES EVALUACIÓN

INICIO

Mostrar una lista de preguntas y respuestas.

Preguntar ¿Quiénes participan en la entrevista? Recurso.- Preguntas

Criterio.- Responda las preguntas

DESARROLLO

Explicar quiénes son los que participan en una entrevista.

Definir cuáles son las partes de una entrevista.

Describir cuál la función de una entrevista y sus características.

Entregar una hoja para que marquen lo que dice el entrevistado y el entrevistador Recurso.- Redacción

Criterio.- Identificar las

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