ESPAÑOL PROPOSITO DE PROYECTO APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION PERIODO

Por: Mary Cruz Juárez Hernández

Escuela Primaria: Ignacio Zaragoza

Clave del Centro de Trabajo: 07DPR0165Z

Sistema: Federalizado Zona: 113 Sector: 06

Turno: Matutino Grupo: “A” Fecha: 07 al 18 de mayo, y del 21 de mayo al 01 de junio de 2012.

ESCUELA PRIMARIA FEDERAL

IGNACIO ZARAGOZA

CLAVE DE C T. 07DPR0165Z ZONA ESCOLAR: 113 CICLO ESCOLAR 2011 – 2012

PLANEACION DIDACTICA DE CONTENIDOS GRADO: 3º. GRUPO: A

ESPAÑOL PROPOSITO DE PROYECTO APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION PERIODO

BLOQUE 5

Hacer una obra de teatro a partir de una serie de diálogos Reconocer las características y los elementos de una obra de teatro para que, a partir de diálogos, se arme una obra y una lectura dramatizada. Recupera la información de un texto para restablecer

el orden de los eventos.

Diferencia personajes principales y secundarios. Infiere información a partir de su comprensión de la trama y de las motivaciones de los personajes.

Conocen la organización gráfica de las obras de teatro.

Incrementan su fluidez y cuidan la entonación en la lectura que realizan en voz alta.

Distingue entre discurso directo e indirecto al redactar.

Utiliza signos de interrogación y exclamación para expresar la intención de los diálogos.

Organización gráfica de las obras de teatro.

Uso de signos de interrogación y exclamación para expresar la intención de los diálogos.

Uso de dos puntos y espacio en blanco

para diferenciar el nombre del personaje y su diálogo.

Diferencias entre discursos directo e indirecto. 12 sesiones

AMBTO

Literatura

ACTIVIDADES PERMANENTES REFRENCIAS Y RECURSOS ACTIVIDADES EVALUACION

• Lectura.

• Escribir textos libres con diferentes propósitos.

• Leer y comentar noticias.

• Organizar y sintetizar información.

•Compartir impresiones y puntos de vista. Libros de obras de teatro, pliegos de papel, plan y programa de estudios 2009, libro de español. 1. Analizan la trama y los personajes de un cuento. El docente lee en voz alta un cuento clásico, ya conocido por los niños. Platican sobre la trama y los personajes. Aclaran dudas y la secuencia de la trama. Hacen una lista de los personajes que aparecen en la historia y comentan sobre los que les parecen más importantes, dando argumentos.

2. Infieren a qué personaje se le puede atribuir un determinado diálogo. Previamente, el docente elabora a partir de un cuento los diálogos para cada personaje semejando una obra de teatro.

Divide al grupo en equipos y proporciona a cada uno una lista desordenada de los diálogos que pudieron haber

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