Alfabetizacion Inicial

Cuando los alumnos se encuentran en contextos familiares que favorecen las oportunidades para leer y escribir se facilita el proceso de alfabetización inicial, ya que van identificando el funcionamiento del sistema de escritura desde temprana edad.

Leer y escribir es esencialmente un proceso cognitivo que se desarrolla a lo

Largo de la vida, por lo que no depende de alcanzar cierta madurez o adquirir algunas Habilidades motoras; más bien, el reto está asociado al hecho que los alumnos Cuenten con las posibilidades de acceso y contacto al mundo de la lengua escrita, Y se apropien de un sistema cuya función es representar al mundo mediante signos, Concepción que dista mucho del simple trazado de letras o de su vinculación sonora.

Antes de entrar a la escuela los niños han pasado por un acercamiento

Al conocimiento de la escritura y lectura observado en su contexto social, por medio de Anuncios publicitarios, etiquetas, nombres de restaurantes y centros comerciales, entre Otros; y aun sin saber leer y escribir convencionalmente pueden realizar inferencias De lo que puede decir un cierto texto.

Es importante resaltar que la alfabetización en general no sólo se refiere al principio Alfabético que subyace a nuestro sistema de escritura, sino también a los propósitos Sociales y personales inherentes a su uso, a la adaptación que se hace del lenguaje Para ser escrito, y al conocimiento de los recursos gráficos que facilitan la eficiencia Comunicativa de la escritura (la puntuación, las variantes tipográficas, la distribución Del texto en la página, el empleo de ilustraciones y la ortografía, entre otros).

Por eso, una de las funciones de los docentes es Generar diversas situaciones de lectura y escritura a lo largo del ciclo escolar, que Planteen retos a los alumnos y, con ello, permitan transitar de un nivel de comprensión

A otro, e incrementar sus conocimientos sobre la lengua escrita.

De esta forma, al tener oportunidades de leer y escribir los niños ponen en acción

Lo que piensan sobre la escritura y con ello reelaboran sus planteamientos, y logran Concepciones cada vez más cercanas a lo convencional. El contacto permanente con La lengua escrita hace que, poco a poco, amplíen su repertorio gráfico y pasen, por Ejemplo, de emplear seudoletras, e incluso combinando letras y números, a “escribir” Con letras convencionales; aprendan a escribir su nombre y empleen esta información En sus escrituras, o comiencen a identificar la forma escrita de los nombres de sus Compañeros de aula y amplíen su repertorio de letras y palabras conocidas.

Entre leer y escribir existe un amplio proceso en el cual los Alumnos poco a poco van conociendo y empleando las características del sistema de escritura. En un primer momento desconocen que existe una relación entre escritura y oralidad; sin embargo, las investigaciones

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