Proyecto De Alfabetizacion Inicial

PROYECTO

DE ALFABETIZACIÓN

INICIAL

PRESENTACIÓN

En los primeros grados es donde se juegan en gran medida las trayectorias escolares de los alumnos y genera en los niños y sus familias una enorme expectativa. Existe una gran diversidad de experiencias previas sobre el conocimiento de la lengua escrita y las prácticas de lectura y escritura entre los alumnos y es tarea de la escuela compartirlas y promover situaciones de enseñanza que favorezcan los aprendizajes deseados. La alfabetización inicial implica un proceso que requiere de tiempos y paciencia, además de intervenciones oportunas y estrategias didácticas del docente adecuadas a la diversidad de alumnos y sus experiencias previas, que insume mucho más que el año lectivo correspondiente al primer grado.

FUNDAMENTACIÒN

Pensar en la desigualdad social y educativa implica realizar una mirada sobre la pobreza y la violencia estructural que condiciona fuertemente a los niños que poseen el derecho a aprender.

En muchos casos ocurre también que no todos los agentes sociales tienen las mismas posibilidades o potencias de beneficio material y simbólico ni las mismas disposiciones para invertir en este mundo social y educativo.

Partiendo de esta realidad surge la presente iniciativa apoyándose en los márgenes de autonomía y creatividad para inclinar el péndulo a favor de la ampliación de las posibilidades con los alumnos con miras a invertir este orden injusto.

Esta propuesta de intervención pedagógica, surge de la necesidad detectada en cuanto a las competencias comunicativas de los alumnos lo cual les dificulta desarrollar en forma integral un aprendizaje significativo.

El análisis de la vida diaria de los niños, su contexto, su ambiente natural en el cual se desarrollan, sus roles, sus valores, sus tradiciones etc. manifestándose en su comportamiento; analizando el proceso de producción textual permite acceder a un control inmediato sobre la realidad para transformarla, donde se tenga la oportunidad de actuar de acuerdo a las necesidades del contexto.

Se estimula a los alumnos en el gusto de leer conociendo su realidad para mejorarla, es decir, que sepa desenvolverse como un lector maduro con habilidades para interpretar, producir e inferir significados de términos nuevos .

Se busca la participación de grupos de alumnos quienes expresan y se enriquecen cuando el sujeto interactúa con sus pares, con otros sujetos y con su medio.

Es por ello que hoy como profesionales dentro de esta institución y de su realidad socio-estudiantil hemos RE-PENSADO nuestro andar desde estrategias adecuadas e innovadoras.

Se propone trabajar de manera articulada con el trabajo áulico, y desde allí por medio de estrategias lúdicas y reflexivas alcanzar habilidades y destrezas que le permitan a los niños adquirir capacidades que requieren para su desarrollo cognitivo utilizando como soporte el PROGRAMA PROVINCIAL MENDOZA LEE Y ESCRIBE en articulación con el PROGRAMA NACIONAL C.A.I.

PROPÓSITO

Desarrollar habilidades para la lectura, escritura, expresión oral y escrita.

INTENCIONALIDAD

Lograr una adecuada estimulación cognitiva para prevenir el fracaso escolar mediante la aplicación de estrategias favorecedoras de los procesos de enseñanza aprendizaje que lo requieran a través del desarrollo de capacidades y habilidades relacionadas con el lenguaje oral, lectoescritura y razonamiento lógico.

DESTINATARIOS

Enfocaremos nuestro trabajo en fortalecer las prácticas de lectura y escritura en alumnos de segundo y tercer año acompañándolos desde la gestión didáctica del aula.

ALUMNO AÑO

GATICA, LAUTARO TERCERO

VERA, YOCONDA SEGUNDO

GUZMAN, URIEL TERCERO

SOSA, DAMARIS SEGUNDO

GATICA, RAMÓN SEGUNDO

DONAIRE, GONZALO SEGUNDO

MANSILLA, ANGIE TERCERO

PUEBLA, ALEX SEGUNDO

GIMENEZ, MISAEL SEGUNDO

ARAYA, ISIDORA TERCERO

RESPONSABLES

DIRECTORA: Adriana Abraham

COORDINADORA CAI: Analía Sosa

MAESTRA COMUNITARIA: Silvana Ruffolo

MAESTRA DE SEGUNDO Y TERCERO: Magali Ibañes (VOLUNTARIADO)

DÍAS Y HORARIOS (segundo y tercer trimestre)

MARTES: de 12:30 horas (almuerzo pedagógico)

de 13:00 a 15:00 horas (Proyecto).

JUEVES: de 12:30 horas (almuerzo pedagógico)

de 13:00 a 15:00 horas (Proyecto).

Previo a la puesta en marcha del Proyecto se conversará y hará acta compromiso con los padres de los niños que participarán. Firmarán autorizaciones y se organizará la Biblioteca Ambulante.

OBJETIVO GENERAL

Mejorar los procesos de aprendizaje trabajando sobre las dificultades diagnosticadas el área de Lengua , maximizando el potencial y el bienestar del niño con dificultades, mediante una práctica pedagógica integrada a fin de facilitar y estimular la participación activa de los alumnos en las diferentes tareas que se desarrollarán , implementando estrategias de aprendizaje innovadoras para la producción y lectura de textos orales y escritos.

OBJETIVOS ESPECÌFICOS

Desarrollar habilidades para la comprensión textual a través de fichas, parafraseo, lectura y escritura de imágenes en secuencia, preguntas antes, durante y después de la lectura, completación de cuentos, producción de historietas, textos aplicando las estrategias correspondientes (lectura-escritura).

Mejorar y enriquecer la calidad educativa apuntando al desarrollo integral de los alumnos, estimulando capacidades y habilidades sociales, incorporando como herramientas, nuevas tecnologías, propiciando espacios de talleres participativos.

METAS

Que el 90% de los niños y niñas logren:

La alfabetización priorizando la comprensión oral, la adquisición de la lectura y la escritura.

APRENDIZAJES ACREDITABLES

Saberes de la Alfabetización Inicial Objetivos de aprendizaje sobre los saberes

Sobre la escritura como patrimonio cultural: en el sentido que reconoce su lugar específico y la acepta como sistema diferente, por ejemplo, de los lenguajes pictóricos o musicales.

• Comprender que la escritura es lenguaje, que lo que sedice se puede escribir.

• Comprender qué son y para qué se usan la lectura y laescritura.

• Descubrir las funciones que cumple la escritura

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