Alfabetizacion

Programa de alfabetización para la lectura de textos visuales

Tras evaluar la investigación piloto diseñamos y aplicamos el "Programa de

Alfabetización Visual Participativa" PAVIPA (variable independiente), método didáctico

utilizado para comprobar que las personas participantes en la experiencia han mejorado

sensiblemente su nivel de alfabetización visual (primera variable dependiente), concebida

como un conjunto de habilidades perceptivo-visuales y grafomotrices definidas en nuestra

taxonomía de capacidades básicas relativas a la alfabetización visual y evaluadas

mediante el Cuestionario para el diagnóstico del nivel de alfabetización visual básica

(CUDIALVIBA, versión II), diseñado especificamente para esta experiencia. Tales

capacidades son:

A. Capacidades intelectivas:

1.- Dominio de un vocabulario visual básico que permita participar activamente en las

actividades de comunicación visual.

1.1.- Capacidad de identificar y distinguir líneas y formas geométricas planas y

espaciales.

1.2.- Capacidad de identificar y distinguir planos, angulaciones, tonos y colores.

1.3.- Capacidad de identificar y distinguir los esquemas básicos de composición visual.

1.4.- Capacidad de medir visualmente distancias entre objetos y entre sujeto y objeto.

1.5.- Capacidad de captar y describir propiedades de los objetos visuales.

2.- Desarrollo de la capacidad de captación del contenido significativo de los mensajes

visuales.

2.1.- Capacidad de analizar obras visuales.

2.2- Capacidad de realizar comparaciones visuales.

2.3.- Capacidad realizar categorizaciones visuales.

2.4.- Capacidad de discriminación visual.

2.5.- Capacidad de mantener la atención ante una obra visual.

2.6 - Desarrollo del pensamiento inductivo visual, mediante el cultivo de la capacidad

de establecer conexiones y relaciones entre datos provenientes de obras visuales (ésto se

traduce en la consecución de la capacidad de realizar una lectura analítica de las obras

visuales desde una doble perspectiva: connotativa y denotativa).

3.- Habilidad para valorar críticamente los mensajes visuales y para descifrar la

intencionalidad del comunicante.

3.1.- Capacidad de criticar la forma de los mensajes visuales.

3.2.- Capacidad de criticar el fondo y la intencionalidad de los mensajes visuales.

4.- Desarrollo del pensamiento divergente y, de manera especial, la creatividad.

4.1.-Consecución de la capacidad de reestructurar el propio pensamiento visual.

4.2.- Capacidad de construir nuevos esquemas de pensamiento visual.

4.3.- Capacidad de evocar pensamientos visuales a partir de mensajes percibidos.

4.4.- Capacidad de establecer

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