Algo Interesante

.3.2.1 INTEGRACIÓN COMPLETA.

Banco de consignas

Atendiendo a la complejidad y al tiempo que insume la elaboración de

las consignas por parte de los docentes que abrazan el enfoque de la

diversidad, creemos que seria útil crear un banco de consignas con el objeto

de realizar intercambios o extender y potenciar su utilización mediante otras

aplicaciones o modificaciones, de manera tal, por ejemplo, que lo que es

difícil de realizar en un nivel de enseñanza se juzga que es asequible en

otro superior. También pensamos que esta seria una forma de trabajar en

equipo, incluso de una manera más amplia y extendida al utilizar bancos de

datos en red, pudiendo así equilibrar la producción pedagógica

distribuyendo tareas y responsabilidades de acuerdo con las fortalezas y

aptitudes de cada docente.

El trabajo con consignas, tal como lo planteamos aquí, no limita la

actividad del alumno a la toma de información para luego evocarla

mecánicamente a través de la memoria, sino que, por el contrario, lo lleva a

efectuar operaciones más complejas de análisis, reestructuración e

integración de saberes y el desarrollo de habilidades para encontrar

estrategias propias y resoluciones originales. Las consignas significativas y

autenticas guían al estudiante para implicarse creativamente, le proveen los

medios para aceptar el desafío de llevar a cabo la tarea con éxito y de

manera reflexiva.

Por último, digamos que el esfuerzo que implica trabajar desde este

enfoque no lo es sólo por lo que significa en el terreno de la producción y

concreción de consignas, sino fundamentalmente por comprender el papel

en el que se ubican tanto el docente como el alumno, reconociendo sus

capacidades, potencialidades y necesidad de un desarrollo autónomo.

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