Animación A La Lectura

Animación a la lectura

Una de las formas más eficaces para iniciar un proceso de lectura es el de la formulación de predicciones o hipótesis a partir del análisis del paratexto, es decir los enunciados o imágenes que acompañan al texto principal de un libro (título, subtítulos, índice, ilustraciones, epígrafes, etc.).

En la actividad que proponemos a continuación, nos hemos centrado en la observación de la ilustración que acompaña al texto El Lazarrillo de Tormes.

Preparación previa de la actividad:

- Realice copias de la portada o cualquier imagen del libro que va a ser leído (por ejemplo El Lazarrillo de Tormes). Si es la portada, previamente tape el título, el autor y la editorial del libro.

- Prevea el número suficiente de copias como para que cada grupo de cuatro o cinco estudiantes tenga al menos una. Es importante que los estudiantes no tengan ningún indicio previo del contenido del libro.

- Puede, como variante, buscar varias portadas del mismo libro en internet y entregar a cada grupo una imagen diferente.

Durante la actividad:

- Forme grupos de 4 ó 5 estudiantes. Entregue una copia a cada grupo.

- Solicite que observen la imagen y la describan y, a partir de esta descripción, traten de descubrir el título y el argumento principal de la historia en no más de un párrafo.

- Una vez que hayan concluido esta actividad, pida que compartan los títulos y los argumentos con el resto de la clase.

- De ser posible, solicite a los estudiantes que coloquen su trabajo en la cartelera del curso para poderlo retomar después de la lectura del libro completo.

- Anuncie el título del libro y proponga a cada estudiante que lo lea y que compruebe si sus predicciones fueron acertadas.

Después de la lectura del libro:

- Guíe una plenaria para verificar si se confirmaron o no las predicciones que realizaron a través de la descripción de la portada del texto.

- Permita la participación de todos los grupos y aliente a que se opine acerca del argumento del libro.

Conectando con el currículo

Esta técnica puede ser usada en cualquiera de los bloques del Literatura de primero, segundo y tercer curso de bachillerato.

El ejemplo dado corresponde al desarrollo del Bloque 5 de Lengua y Literatura correspondiente al primer curso de bachillerato.

Esta técnica también puede ser aplicada para trabajar textos en el área de Ciencias Sociales, así como el de otras asignaturas.

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