Artículo de opinión. Materiales. Lectura “Basilia”
Enviado por daviiddaviid • 9 de Mayo de 2018 • Tarea • 1.205 Palabras (5 Páginas) • 196 Visitas
CURSO DE REFORZAMIENTO ÁREA “LENGUAJE Y COMUNICACIÓN”
TEMA: Artículo de opinión
- Instrumentación didáctica:
- Tiempo estimado de estudio: 230 min.
- Distribución del trabajo:
Trabajo presencial: 3 sesiones de 50 min
Trabajo independiente: 80 minutos
- Objetivo:
A partir del análisis del artículo de opinión identificará el punto de vista del autor mediante la exposición y ejercitación.
Secuencias didácticas
SESIÓN 1
Encuadre (10 min)
1. Estrategia de sensibilización (10 min.)
Técnica. Lectura dirigida
Objetivo. Identificar el punto de vista sobre una lectura corta
Materiales. Lectura “Basilia”
Desarrollo:
El profesor /la profesora solicitará que pongan atención a la lectura, a fin de que identifiquen su punto de vista respecto de los personajes, a continuación, se leerá la lectura en voz alta y al finalizar se preguntará, cuál es el punto de vista referente a la decisión de Basilia, ¿están de acuerdo? Por qué
Se recomienda promover la participación inclusiva, es decir, lograr la participación del alumnado, para ello se pide a los alumnos que anoten en una papeleta su nombre y lo coloquen en la bolsa que mostrará El profesor /la profesora, luego sacará papeletas y el nombre que se lea, será la persona que participe.
2. Estrategia de activación y concentración (10 min.)
Técnica. Sopa de letras
Objetivo. Favorecer la capacidad de escuchar y poner atención
Número de participantes. Indefinido
Materiales. Ninguno
Desarrollo:
El profesor /la profesora indicará que pongan atención, pues dirá letras del abecedario, y cuando mencione la letra “a”, ellos/as tendrán que dar un aplauso. Se podrá cambiar las instrucciones. Ejemplos: a) Dirá las letras, pero cuando aplauda los estudiantes tendrán que decir “a”. b) Expresará las letras, cuando diga la “a” darán un aplauso y cuando se diga la “z” dos aplausos.
3. Estrategia de discusión (20 min.)
Técnica. Expositiva-participativa
Objetivo. Identificar las características del artículo de opinión
Materiales. Presentación
Desarrollo:
El profesor /la profesora explicará los elementos del artículo de opinión, mientras expone hará preguntas a los/as alumnos/as para verificar el entendimiento, presentará algunos ejemplos para que identifiquen la opinión del autor.
4. Estrategia de Heteroevaluación (10 min.)
Técnica. Cuestionario
Objetivo. Identificar el punto de vista en un artículo de opinión
Materiales. Cuestionario 5 del cuaderno de profesores
Desarrollo:
El profesor /la profesora pedirá que lean el artículo 5 y resuelvan la pregunta 1; después se discutirá en clase, cuál es la respuesta correcta y por qué las otras opciones son incorrectas. El profesor /la profesora solicitará que justifiquen su e lección de manera textual, es decir, qué indiquen en que parte del texto se infiere la respuesta.
Tarea independiente
Se les pedirá a los/as alumnos/as que lean las lecturas y respondan la pregunta 1 de los cuestionarios 2, 3, 4 y 5, además, de subrayar en el texto leído las líneas que justifican su elección.
SESIÓN 2
5. Estrategia de activación de conocimientos (10 min)
Técnica. Lluvia de ideas
Objetivo. Evaluar los resultados de la tarea
Materiales. La tarea
Desarrollo:
El profesor /la profesora les indicará que intercambien el cuaderno del alumno y qué evalúen a sus compañeros/as, para ello se preguntará por las respuestas elegidas y la justificación. El profesor /la profesora moderará las participaciones y orientará los resultados.
6. Estrategia de activación y concentración (10 min)
Técnica. Golpeteo con el lápiz
Objetivo. Propiciar la atención y la concentración en el aula
Número de participantes. Indefinido
Materiales. Un lápiz o color de madera
Desarrollo:
El profesor /la profesora indicará a los/as estudiantes que escuchen el sonido del lápiz, si escuchan dos golpes, ellos/as darán uno, si escuchan uno, ellos/as darán dos. El profesor /la profesora alternará los sonidos para lograr la concentración. El profesor /la profesora podrá cambiar las instrucciones. Ejemplo: Indicará que cuando de un golpe, ellos/as darán dos; pero si el profesor da dos, los/as estudiantes no responderán.
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