Avance Programático Del Cuarto Bimestre Español I

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MEDIA VI ZONA ESCOLAR

ESCUELA: SECUNDARIA No 55 “5 DEMAYO” TURNO VESPERTINO

ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: PRIMERO “A y “B”

FECHA: MARZO DEL 2014 FECHA DE ENTREGA: MARZO DEL 2014 MAESTRA RESPONSABLE: BERENICE FLORES RUIZ

PERIODO: Cuarto BIMESTRE Bloque IV CICLO ESCOLAR: 2013 2014

SECUENCIA DE APREDIZAJE: ÁMBITO DE ESTUDIO

Proyecto: Corregir para mejorar

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Escribir un informe de investigación científica para estudiar

TIPO DE TEXTO: Expositivo

CONTENIDO APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN ASIGNATURAS

TRANSVERSA

LES PRODUCCIONES/MATERIALES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO TEMAS DE REFLEXIÓN SESIONES ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES

Informe de investigación -Identifica las características y función de un informe de investigación.

-Sistematiza la información acerca de un proceso estudiado.

-Emplea nexos para establecer relaciones temporales.

- Emplea recursos gramaticales que confiere cohesión al texto. -Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

-Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

-Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

-Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. PNL-Estrategia 11+5

Ciencias -Notas con la información de un proceso estudiado en la asignatura de Ciencias.

-Revisión de modelos de informes de investigación.

-Cuadros, mapas, tablas, diagramas que apoyan el contenido del informe.

- Borradores del informe. ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS DE LOS TEXTOS ESTRUCTURA SINTÁCTICO-SEMÁNTICA:

° El uso de la coordinación como estrategia para añadir elementos gramaticalmente equivalentes.

RECURSOS QUE SIRVEN PARA ASEGURAR LA COHESIÓN:

*Concordancia entre los componentes de la frase nominal.

* Concordancia entre el sujeto y el predicado.

* La repetición de los nombres de los objetos o fenómenos como recurso para evitar la ambigüedad.

ORGANIZACIÓN GRÁFICA DE LOS TEXTOS Y PUNTUACIÓN:

*Uso del punto para separar las ideas en párrafos y oraciones.

*Contraste entre el punto y seguido y los nexos coordinantes para organizar las ideas.

*Uso de la coma en la organización de enumeraciones.

Q

U

I

N

C

E PRODUCTO FINAL:

Informe de investigación para estudiar.

EVALUACIÓN DEL PROYECTO:

Lista de cotejo y de observación.

EVALUACIÓN DEL PRODUCTO FINAL:

Rúbrica para informe de investigación. Cada viernes se llevarán a cabo los círculos de lectura.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MEDIA

VI ZONA ESCOLAR

ESCUELA: SECUNDARIA No 55 “5 DEMAYO” TURNO VESPERTINO

ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: PRIMERO “A y “B”

FECHA: MARZO DEL 2014 FECHA DE ENTREGA: MARZO DEL 2014 MAESTRA RESPONSABLE: BERENICE FLORES RUIZ

PERIODO: CUARTO BLOQUE CICLO ESCOLAR: 2013 -2014

SECUENCIA DE APREDIZAJE: ÁMBITO DE LITERATURA

Proyecto: De cielo cayó un pañuelo

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Conocer la lírica tradicional mexicana

TIPO DE TEXTO: Descriptivo y poético

CONTENIDO APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN ASIGNATURAS

TRANSVERSALES PRODUCCIONES/MATERIALES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO TEMAS DE REFLEXIÓN sesiones ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES

Lírica Tradicional Mexicana -Interpreta el significado de textos de lírica tradicional y emplea los recursos prosódicos para leerlos en voz alta.

-Identifica algunas de las características de los textos de la lírica tradicional mexicana.

-Conoce y valora la riqueza lingüística y cultura de México por medio de la lírica tradicional. -Emplear el

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