Bases Del Calculo

Barreras

• A Socio-económicas

• B Biológicas

• C Arquitectónica

• D Curriculares

• E Metodológicas

• F Actitudinales (en el personal escolar, pares, familiar y alumnos)

• G Administrativas.

A

• la lejanía a centros escolares.

• La pobreza, que obliga al trabajo de niños y que desertan de los centros escolares.

• Las deficientes condiciones de vivienda.

• La falta de recursos para los aprendizajes.

• La carencia de estimulación en los primeros años.

• Escasa o nula accesibilidad a centros o actividades extraescolares.

• Ambientes comunitarios de riesgo.

B

• la ausencia o dificultad para el control de movimientos.

• Las deficiencias sensoriales

• Las deficiencias o alteraciones mentales.

• Enfermedades debilitantes.

• La desnutrición.

C

• Ausencia de vías de acceso adecuadas, para personas con problemas de movilidad.

• Dificultad para el uso de servicios, como: los higiénicos, las fuentes de agua, los teléfonos, la tienda de alimentos, etc.

• Aulas mal ventiladas, mal iluminadas con poco espacio para el desarrollo de actividades y la movilización segura, mobiliario inapropiado para alumnos con problemas motores, zurdos o hiperactivos.

D

• Currículum rígido poco o nada flexible.

• Contendido curricular poco relacionado con las experiencias previas y la vida diaria de los alumnos.

• Poca o ninguna correlación de contenidos.

E

• Poca o ninguna utilización de apoyos para el aprendizaje.

• No adecuación del currículum según las características de aprendizaje (cognición, ritmo y estilo)

• No ampliación o creación de recursos que faciliten el acceso al currículum.

• Fallo para motivar al alumno.

• Material de enseñanza poco comprensible.

• Escasa o nula coordinación metodológica entre docentes.

• Falta de apoyo efectivo del docente especializado hacia el docente básico.

• No reforzamiento o generalización de lo enseñado.

F

• Barreras mentales del alumno.

• Muy baja o muy alta expectativa de los padres.

• Actitud sobreprotectora de padres, de docentes o compañeros.

• Rechazo abierto o encubierto del personal de la escuela.

• Acoso o rechazo de compañeros.

G

• No coordinación con las entidades comunitarias para la búsqueda y utilización de recursos.

• Ausencia de un plan educativo que planifique orqueste todas las acciones para la inclusión

Indicadores de inclusión según la UNESCO (Organización de las naciones unidas para la educación)

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