CONTROL DE LECTURA PERSEPOLIS

1. Con base en los criterios de lectura, interrogación activa y elaboración de inferencias, elija una única opción en cada pregunta. Respuesta con tachones o correcciones será anulada.

1. Podríamos afirmar a partir de una generalización inferencial, que la historia de formación del estado iraní ha estado dominada por

1. la lucha constante por el poder
2. la religión como elemento único de poder
3. el imperio británico quien explotó el petróleo
4. el poderío americano quien bloqueó su cultura del mundo occidental

1. Podemos inferir que a los estudiantes de las escuelas iraníes no les gustaba las decisiones de la Revolución Islámica porque

1. no tenían sentido ni explicación alguna
2. tenían que llegar muy temprano al colegio
3. les obligaban a estudiar la religión islámica
4. l@s niñ@s no podían jugar a ser héroes/heroínas american@s

1. Bajo la “Revolución cultural” originada por la Revolución Islámica, lo extranjero se relacionaba con l@

1. decadente
2. justicia
3. igualdad
4. progresista

1. Podemos inferir que los cambios culturales y decisiones de la Revolución islámica originaron la/el

1. poderío económico de la nación iraní por el petróleo
2. división del país a favor y en contra de la libertad
3. fortalecimiento de los líderes sociales
4. debilitamiento de la discriminación social

1. Podríamos inferir que Marjane hereda de su madre

1. el deseo de luchar por la libertad
2. la obsesión por la vanidad
3. las habilidades como ama de casa
4. su creencia en un ser superior

1. Podríamos inferir que la educación en Irán está caracterizada por ser

1. represiva y etiquetar los sueños de l@s niñ@s
2. laica y permitir el intercambio académico entre niñ@s
3. igualitaria y fortalecer la libertad de pensamiento
4. comprensiva y construir la tolerancia entre pensamientos diferentes

1. Podríamos afirmar que la protagonista dialoga con Dios como una forma de hablar con su

1. conciencia
2. terror
3. inseguridad
4. soledad

1. También podríamos afirmar que, en su infancia, la ignorancia era “tratada” con

1. castigos
2. prohibiciones
3. lectura
4. viajes

1. Podríamos inferir que el gobierno del Sah se vale de las masacres para

1. prohibir que los ciudadanos socorrieran a las víctimas
2. aporrear a los ciudadanos que ayudaban a las víctimas
3. callar a los opositores y culpar a sus enemigos
4. culpar a los fanáticos religiosos

1. Podemos inferir que la infancia de Marjane estuvo

1. fuertemente influenciada por ideas de transformación social y política
2. construida por el odio excesivo por los imperios occidentales
3. relacionada con las ideas de progreso e igualdad
4. debilitada por la represión de sus padres

1. La posición social que ocupaba su familia, representaba para Marjane una forma de

1. ascender socialmente en la ciudad
2. utilizar el poder para manipular
3. incoherencia con sus principios
4. influenciar a sus amigos

1. La sociedad iraní se compara con la sociedad colombiana porque

1. Existe libertad de pensamiento político
2. La riqueza está equilibradamente repartida
3. Los niños pagan las culpas de sus padres
4. Se sataniza a las personas que defienden los derechos

1. El mecanismo que domina a Marjane en relación con su tío Anouch es el/la

1. recuerdo
2. identificación
3. rechazo
4. olvido

1. El hecho de que se mate en nombre de un Dios revela fundamentalmente

1. fe en un ser superior
2. incoherencia
3. justicia divina
4. equilibrio religioso

1. El tío Anouche le regala a Marjane de despedida un(a)

1. libro de memorias
2. anillo de compromiso
3. cisne de migas de pan
4. cadena de oro con su nombre

1. El libro 1 de la novela gráfica Persepolis revela fundamentalmente la/el

1. contexto social de Irán bajo el dominio islámico
2. proceso de construcción de la identidad de la protagonista
3. historia de formación de la nación iraní
4. contexto religioso de Irán bajo el dominio islámico

1. Una de las consecuencias de la represión islámica en Irán es el/la

1. fortalecimiento de la libertad de pensamiento
2. debilitamiento de las fuerzas armadas iraníes
3. expatriación de muchos ciudadanos iraníes
4. libertad de los líderes sociales que luchaban a favor de la religión

1. Podríamos inferir que la familia de Marjane la educa

1. bajo rígidos valores islamistas como la fe, el radicalismo y el amor con igualdad de oportunidades
2. con valores próximos a la cultura occidental: libertad, igualdad de oportunidades para hombres y mujeres
3. con valores próximos a la cultura oriental: represión, patriarcalismo, diferencia de oportunidades para hombres y mujeres
4. con valores propios de una sociedad radical: miedo, machismo, fanatismo e igualdad de oportunidades para hombres y mujeres

1. Una de las siguientes afirmaciones no es válida en relación con Marjane

1. Es una niña despierta, inteligente y con inquietudes sociales
2. Le gusta escuchar las conversaciones de los adultos, sobre todo si provienen de su valiente tío Anouche
3. Adora a su abuela y con ella comparte los momentos más tiernos e íntimos
4. Está de acuerdo con los valores occidentales relacionados con el comercio y la propiedad privada

1. Uno de los temas fundamentales que podemos ver en la novela gráfica es

1. La explotación de recursos naturales por parte de los imperios extranjeros
2. La guerra religiosa entre islamistas y católicos
3. el papel que juega la mujer en Irán
4. la lucha constante entre los americanos y los iraníes

1. Elabore un párrafo descriptivo de 6 ideas en el que desarrolle la caracterización psicológica de la madre, el padre y la abuela de Marjane. Utilice dos ideas bajo estructura (afirmación, conector, complemento) para cada uno. No olvides evidenciar coherencia, puntuación, desarrollar idea por idea, uso de conectores entre ideas y evitar la repetición de palabras. Debes utilizar las inferencias para elaborar las ideas.

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