Comprension Lectora

PRESENTACIÓN

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

DEFINICIÓN DE DIAGNOSTICO

ELABORACIÓN DE LOS ELEMENTOS DE DIAGNOSTICO

ELECCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA

APLICACIÓN DEL DIAGNOSTICO Y RESULTADOS

GRÁFICAS DE RESULTADOS

RESULTADOS GENERALES

CONCLUSIÓN

BIBLIOGRAFÍA

INTRODUCCIÓN.

Esta sociedad en desarrollo, llena de cambios y transformación social necesita apoyarse y fomentar una cultura de la lectura en los diferentes niveles de educación; ya que es un instrumento muy importante para la vida diaria de cada uno de los ciudadanos de este país. La lectura y la comprensión lectora no es solo un problema nacional, sino que también es un problema regional local. Aquí abordaremos un poco este tan sonado problema de comprensión lectora

Después de tanto buscar una problemática concreta y que realmente estuviera en mis manos y posibilidades resolver analizar y mejorar mi práctica docente presento este trabajo; el cual es el resultado de un diagnostico pedagógico realizado a los alumnos de cuarto, quinto y sexto de primaria de la escuela en la cual laboro “Benito Juárez García”, ubicada en la localidad de Venustiano Carranza municipio de Las Choapas Veracruz.

La razón por la cual elegí la problemática de la comprensión lectora, fue porque en este corto tiempo laborando en la escuela me fui percatándome de muchas dificultades en mis alumnos; para comprender exámenes, cuestionarios, textos, problemas matemáticos, ortografía etc., éstas dificultades que ellos muestran al tratar de comprender un texto son debido a que no tiene la cultura de la lectura; lo cual les afecta en gran medida no sólo en cuestiones escolares sino en el día a día cotidiano.

La comprensión lectora es el proceso en donde el lector le da un sentido útil a las palabras. Esto nos pone ante la situación de “qué evaluar”: lo que el sujeto ha comprendido cómo lo ha comprendido o ambas cosas. De acuerdo con las necesidades que los alumnos presentan.

EL DIAGNÓSTICO ES…

El diagnostico surge en la medicina, como medio por el cual el medico explica las causas de los síntomas de la enfermedad, con el fin de poderla curar.

El método, los propósitos y el uso del diagnóstico cambian de acuerdo al servicio, disciplina o disciplinas científicas para los que se construye.

En el ámbito educativo el diagnostico pedagógico se refiere a el análisis de una problemática significativa que se da en la práctica docente; este diagnóstico es una herramienta para proponer acciones que permitan dar solución a dicha problemática y así mejorar la práctica docente. Se trata de seguir un proceso de investigación para analizar el origen, desarrollo y perspectiva de los conflictos, dificultades o contrariedades importantes que se dan en la práctica docente, involucrando a los profesores- alumnos y que finalmente llamamos “problemática”.

Y llegando a una conclusión grupal definimos al “diagnóstico pedagógico” como “el proceso de investigación sistemático y crítico para detectar problemáticas que afectan el desarrollo del proceso de enseñanza- aprendizaje en el aula influenciado por las diversas dimensiones con el fin de planear un proyecto que contribuya a su solución”.

ELABORACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DEL DIAGNOSTICO.

Aquí presento la batería que elaboré sobre lectura y comprensión lectora aplicada a mis alumnos de cuarto, quinto y sexto de primaria; con el fin de diagnosticar y revelar si realmente tienen una problema y se les dificulta la lectura y comprensión de textos.

LECTURA Y COMPRENSIÓN LECTORA

NOMBRE:________________________________GRADO:__________________

FECHA: ____________ESCUELA:_____________________________________

PROFESORA:______________________________________________________

1. Lee y contesta las siguientes preguntas.

-¿En tu casa cuentas con textos impresos?

a) No b) Muy pocos c) Regular d) Suficiente

-¿Qué artículos o textos impresos existen en tu hogar?

a) Revistas b) Periódicos c) Libros d) Cuentos

-¿Son de tu interés?

a) Siempre b) Regular c) Casi nunca

-¿Qué tan a menudo revisas esos textos?

a) Muy a menudo b) Regularmente c) Muy poco d) Nunca

-¿Entiendes rápidamente el contenido de estos?

a) Siempre b) A veces c) Casi nunca

-En la escuela, ¿prefieres leer el contenido de las actividades o preguntarle al maestro lo que tienes que hacer?

a) Leo sin preguntarle b) Leo y luego le pregunto c) Le pregunto sin leer antes

-Regularmente, ¿cuándo lees un texto que no entiendes lo relés o eliges leer otro?

a) Lo releo b) Elijo otro c) Ya no leo

-¿Qué tipo de textos son de mayor interés para ti?

a) Cortos b) regulares c) extensos

-Cuando alguien más te explica un texto, ¿entiendes más que cuando lo lees por ti mismo?

a) Siempre b) Regularmente c) casi nunca

-¿Eres capaz de explicar un texto con tus propias palabras después de leerlo?

a) Con facilidad b) A veces c) Muy poco

2. Lee y analiza el texto.

Mis vacaciones

Hola Isabel,

¿Qué tal? Yo estoy bien. Acabo de volver de vacaciones. La semana pasada fui a España. Fui para una quincena en verano. Fui en barco hasta Santander - ¡qué susto! El problema es que me mareo. Después fui en autocar hasta la costa. ¡Qué divertido! El problema fue que fui con mi madre y mis hermanos - ¡qué decepción! Un día fuimos al campo - ¡qué aburrido! Un día mis hermanos fueron al parque de atracciones y yo fui a la playa para nadar. Hizo calor y bastante sol. Fui a los restaurantes típicos y a los monumentos - ¡Qué ilusión! Quiero volver el próximo año a España pero no sé si será posible.

Y tú, ¿adónde fuiste? ¿Fuiste con tu familia? ¿Fuisteis al norte? Escríbeme pronto Tu amigo:

Pablo.

3. Con tus palabras explica brevemente de que trata el texto. (5 puntos)

4. Subraya la opción correcta. (10 puntos)

-Pablo fue a la Península Ibérica:

a) Verdad b) Falso c) No se sabe

-Pablo fue para una semana:

a) Verdad b) Falso c) No se sabe

-El

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