Cuestionario de lectura La evaluación como un proceso participativo

Pontificia Universidad Católica del Ecuador[pic 1]

Maestría en Innovación en la Educación

Evaluación Educativa

Nombre: Estefany Abarca

Cuestionario de lectura

La evaluación como un proceso participativo

1. La evaluación educacional requiere de gran atención para cualquier proyecto educativo para lo cual se debe tomar en consideración:

1. Un reconceptualización de la evaluación, que posea un proceso evaluativo participativo con profunda elaboración teórica.
2. Los intereses y necesidades y participación activa del estudiante.
3. La importancia como se perciben los procesos la comunidad educativa.
4. Influencia social, naturaleza holísitica, dialéctica que permite definir un sistema de categorías.

1. El proceso docente educativo es aquel que se desarrolla de modo consciente que requiere de categorías que se encuentran vinculadas mutuamente:

1. Diseño y proyección del proceso, motivación del contenido y evaluación.
2. Comprensión del contenido, motivación del contenido, dinámica del proceso  y sistematización del contenido.
3. Diseño y proyección del proceso, motivación del contenido, comprensión del contenido, sistematización del contenido y evalaución.
4. Diseño y dinámica del proceso motivación del contenido, comprensión del contenido, sistematización del contenido y evalaución.

1. ¿Cuáles son las configuraciones que se deben tomar en consideración en el eslabón de la evaluación?

1. Compleja y multidimensional
2. Problema, objeto, objetivo, contenido, método y resultado.
3. El objetivo alcanzado y contenido del método.
4. Macrodiseño y microdiseño.

1. Hablar de eficiencia y eficacia en el proceso de evaluación es:

1.  El contenido y resultados alcanzados a través del método empleado.
2. Adecuación del camino, método empleado junto con la relación del resultado y contenido del proceso.
3. Valoración de recursos humanos, materiales, financieros y metodológicos.
4. Se ha producido en los estudiantes el efecto buscado y sistemtización de contenido.

1. La importancia de las dimensiones del proceso de evalaución son:

1. Pertinencia, optimización e impacto.
2. Permitir establecer cualidades del proceso de evaluación.
3. Caracteriza de forma triádica las configuraciones.
4. Observar las relaciones dialécticas.

1. Evaluar es un proceso de valoración que refleja:

1. La relación entre las dimensiones de: pertinencia, optimización e impacto.
2. Relación entre el proceso y el resultado.
3. Resultado de estudiantes transformados en el campo educativo.
4. Profesores más aptos dentro de un proceso dinámico.

1. ¿Cuáles son los patrones que se deben considerar al momento de realizar una heteroevaluación?

1. Evaluar de forma indivual y después de forma colectiva.
2. Patrón de resultados del estudiante y docente.
3. Criterios, juicios de valor y puntos de vista.
4. Logros alcanzados por el estudiante y docente.

1. ¿Cuál es la diferencia para realizar una heteroevaluación de docentes y de estudiantes?

1. La relación dialéctica entre los contenidos y objetivos
2. El estudiante parte de contenidos que va construyendo.
3. En objetivos ya establecidos y delimitados.
4. Resultados dinámicos y singulares.

1. ¿Cuál es la definición de coevaluación?

1. Proceso dialéctico de evalauciones para el docente y estudiantes.
2. Interacción y negociación entre los sujetos activos.
3. Evaluación interna y externa.
4. Elaboración de un patrón de resultados que se moviliza y reajusta.

1. La autoevaluación tiene como esencia la evaluación interna del estudiante  tiene como característica principal:

1. El pensamiento de cada alumno acerca de los aprendizajes adquiridos.
2. La capacidad crítica para poder evaluar.
3. Existe contradicciones entre patrones.
4. Nace de una evaluación externa del reconocimiento del los demás sujetos.

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