Cuestionario lenguaje

I. Responde correctamente las siguientes cuestiones:

1. Unidad léxica constituida por un sonido o conjunto de sonidos articulados que tienen un significado: palabra

2. Es la raíz de la palabra, nunca cambia y posee ya un significado: lexema

3. Morfema independiente, que solo aporta significado gramatical. Indica género, número, el tiempo del verbo, persona, modo y voz:

II. Indica cuál es el lexema y cuál el gramema de las siguientes palabras. Forma 2 derivativos con el lexema de cada palabra.

Papelería

Semana

Diferencia

Literatura

III. Las siguientes palabras son prefijos y sufijos grecolatinos. Marca con color rojo los prefijos y con azul los sufijos. Después, en la columna de la derecha elige cuál es su significado.

Esófago Inflamación del hígado

Hepatitis Persona que tiene amor por el prójimo

Hemorragia Primera parte del tubo digestivo que va de la faringe al estómago.

Filántropo Flujo de sangre de cualquier parte del cuerpo

IV. Verdadero y Falso: A continuación, indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Sustenta tus respuestas (sólo explica las que son falsas)

Los sufijos son morfemas que se colocan antes de la raíz de una palabra.

V F

El estudio de las etimologías grecolatinas es importante para conocer el origen y significado de las palabras.

V F

La polisemia es la acción de juntar dos palabras con significados parecidos cuya etimología ha perdido su significado.

V F

En todo proceso de comunicación, además de comunicar un mensaje, se comunica una intención.

V F

V. Textos funcionales. Relación de columnas: Elige la opción correcta para cada una de las cuestiones.

1. Su función es organizar la información con el fin de lograr un aprendizaje: (___)

a. Curriculum vitae

2. Son las funciones del lenguaje que los textos funcionales utilizan. (___)

b. Conativa y apelativa

3. Para presentar datos, utiliza formatos convencionales. Organiza la información mediante esquemas, uso de marcas gráficas (viñetas, incisos, negrillas, itálica, etc.) (___)

c. Carta petición

4. Presentan información relacionada con el ámbito laboral para conseguir un trabajo o bien para desarrollar tareas específicas. (___)

d. Textos funcionales escolares

5. Su propósito es demandar, pedir algo mediante un uso lingüístico formal. (___)

e. Textos funcionales laborales

f. apelativa y referencial

VI. Lee el siguiente texto, después, con base en lo que leíste, elabora un mapa conceptual y un cuadro sinóptico.

Sobre la importancia de la lectura lenta (y la dificultad de hacerlo en nuestros días)

Disponible en: http://pijamasurf.com/2014/09/sobre-la-importancia-de-la-lectura-lenta-y-la-dificultad-de-hacerlo-en-nuestros-dias/

Puede decirse con seguridad que en nuestros días los lectores tienen más opciones que nunca para satisfacer su curiosidad y pasión, pero también que tienen más distracciones y dificultades para leer con verdadera atención. Con el internet no se trata solamente de la cantidad de información disponible, sino del esfuerzo suplementario del lector en organizarla y volverla transitable.

Leer en internet, por ejemplo, se parece a una carrera de obstáculos donde el lector debe fijar su atención en el texto que tiene frente a sí, mientras numerosos paratextos (links, imágenes, ads, pop-ups, notificaciones del sistema, etc.) se pelean por robarle la atención. Los paratextos 2.0 sirven para decirte que deberías estar leyendo otra cosa o para proponerte navegar hacia otros rumbos una vez que acabes de leer pero forman, en suma, un ruido de fondo.

La mayoría de las páginas web (la nuestra incluida) utilizan el espacio alrededor del texto para sugerir a los lectores cosas que podrían interesarles, pero desde la perspectiva del lector, se trata de ruido de fondo, y nuestra atención se divide entre leer un texto (este, por ejemplo) y curiosear en las columnas laterales. Es decir, las páginas web están diseñadas para aprovechar todo el espacio disponible de la pantalla o del navegador para ofrecer al lector rutas de cosas que podrían interesarle, pero es nuestra responsabilidad como lectores decidir en dónde enfocamos nuestra atención.

¿Es esta una defensa de la lectura offline? No necesariamente. En contraste

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