¿Cuál es la mejor edad para empezar a leer a un niño sordo o hipoacúsico ?.

Versión 1

Leer a los niños Sordos:

Aprender de los adultos Sordos

David R. Schleper

Gallaudet University

Programas Pre-Universitarios para la Misión Nacional

Por el bien de los niños sordos en todos los Estados Unidos

¿Cuál es la mejor edad para empezar a leer a un niño sordo o hipoacúsico ?

¡Desde el primer día de su vida! Y continuamente después.

Desde hace muchos años sabemos que leer en voz alta a los niños es

Lo clave para que aprendan a leer. Sin embargo, para muchos niños sordos e hipoacúsicos, que les lean los padres y maestros es algo que raras veces tienen la oportunidad de experimentar. Al hablar con los maestros y padres, la mayoría de los cuales son oyentes, encuentro que dudan antes de leer a los niños principalmente porque, están

inseguros de la mejor manera de hacerlo.

Lydia Song, por ejemplo, sabía que era importante que leyera

a su hijo pre-escolar, pero estaba realmente confundida en cuanto a

cómo empezar a hacerlo. Decía, “Bueno, sé que tendría que hacerlo, ¿Pero cómo? ¿Qué es lo que tengo que hacer?”

Ann Lynn Smith y su madre se enfrentaban a otro problema

Común: La madre no dominaba el Lenguaje Americano de Señas.

Cuando su hija era pequeña, la madre recibía instrucción

Individual en el relato de cuentos usando el lenguaje de señas para que así pudieran leer juntas. Ann Lynn, quién ahora se especializa en inglés en Gallaudet, se acuerda de esto como algo muy importante para su desarrollo.

A través de un análisis de la literatura así como mis propias

observaciones, establecí quince principios relacionados con la lectura a los niños sordos. Además, está disponible un video que se puede utilizar aparte o junto con este texto y que demuestra estos principios en práctica. No importa ni el enfoque educativo, ni la estrategia de comunicación que usan los padres con sus niños sordos, los principios orientados a la vista que aparecen en el video y que se describen en este manual tendrán valor para aquellos padres y maestros que se dán cuenta de la importancia de leer libros a los niños sordos. Nuestra meta es ayudarle a Ud. tanto a compartir buenos libros como a descubrir la satisfacción de leer con los niños que forman parte de su vida.

Principios para leer a los niños sordos

1. Los lectores sordos relatan los cuentos en ASL

2. Los lectores sordos se aseguran de que ambos lenguajes (ASL e inglés) esten visibles

3. Los lectores sordos relatan el texto con detalles añadidos

4. Los lectores sordos repiten los cuentos en un proceso que pasa del relato en forma amplia al relato directo del texto

5. Los lectores sordos siguen la iniciativa del niño

6. Los lectores sordos convierten lo implícito en explícito

7. Los lectores sordos modifican la ubicación de señas para corresponder al cuento

8. Los lectores sordos modifican el estilo de producir señas para corresponder con los personajes

9. Los lectores sordos relacionan los conceptos del cuento con la vida real

10. Los lectores sordos utilizan estrategias para mantener la atención del niño

11. Los lectores sordos utilizan la mirada de ojos para estimular la participación del niño

12. Los lectores sordos hacen uso del juego de roles para ampliar los conceptos

13. Los lectores sordos emplean variaciones de ASL para comunicar las frases repetitivas en inglés

14. Los lectores sordos promueven un ambiente positivo y estimulante

15. Los lectores tienen la expectativa de que el niño aprenda a leer y a escribir

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Los lectores sordos relatan los cuentos en ASL

Cuando los padres y maestros leen cuentos a los niños sordos,

una de sus preguntas más frecuentes es si ellos deben relatar los cuentos en ASL o a través de un código manual elaborado para representar el inglés. Los padres y maestros se preocupan de que si no producen señas para todas las palabras en el orden en que aparecen en inglés, los niños sordos no aprenderán el inglés del texto. Sin embargo, las investigaciones demuestran claramente que los padres utilizan ASL cuando leen cuentos a sus hijos.1 De hecho, un estudio destaca que para los niños, son más interesantes y atractivos los cuentos relatados en ASL.2

Utilizar ASL es claramente una manera eficaz de captar el interés y aumentar la comprensión de los jóvenes estudiantes. A lo largo de mis años dando clases de pre-escolar a la secundaria, he notado que los lectores sordos logran interesar a los niños cuando interpretan los libros en ASL. Sé que el día después de haber visto un cuento relatado en ASL, los niños harán cola para sacar ese mismo libro de la biblioteca.

Lo que quieren saber los padres y maestros:

¿Si uso ASL, cómo aprenderán los niños el inglés del texto?

Los adultos sordos que leen a los niños sordos esperan a que el interés del niño cambie del lenguaje oral y de señas (ASL) al lenguaje escrito (inglés). A través de las lecturas seguidas de cuentos, el niño empieza a darse cuenta de que el orden de palabras de los dos lenguajes es distinto, pero que las mismas ideas se pueden comunicar en ambos. Al volver a recurrir a ASL, el vocabulario, gramática y sintaxis del inglés se aprende poco a poco.

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Los lectores sordos se aseguran de que ambos lenguajes (ASL e inglés) estén visibles

Aunque los lectores utilicen ASL, conceden mucha importancia también al inglés escrito. Demuestran esto los padres sordos cuando relatan un cuento en ASL mientras a la vez se aseguran de que el texto esté visible a los ojos del niño.3 Esto permite que el niño cambie libremente la mirada del padre/madre (Asl) al libro (inglés), hasta que ambos tengan sentido para él y observe que el significado tiene su origen en el texto escrito.

Los investigadores han observado que los padres sordos frecuentemente llaman atención al texto de un cuento primero, luego producen señas y después vuelven a señalar el texto con el dedo para ayudar al niño relacionarse con ambos lenguajes. En una sesión grabada en video, un niño sordo interrumpió a su madre para preguntarle, “¿Dónde dice eso?”. La madre señaló con el dedo la parte del cuento que acabó de relatar en el lenguaje de señas. El niño miró de la página a su madre, de nuevo a la página,

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