Declaración Mundial Sobre Educación Para Todos

“Satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje”

Educación para Todos: Objetivos

Artículo 1. Satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje

Cada persona deberá estar en condiciones de aprovechar las oportunidades educativas ofrecidas para satisfacer sus necesidades básicas de aprendizaje. Estas necesidades abarcan tanto las herramientas esenciales para el aprendizaje (como la lectura y la escritura, la expresión oral, el cálculo, la solución de problemas) como los contenidos básicos del aprendizaje (conocimientos teóricos y prácticos, valores y actitudes) necesarios para que los seres humanos puedan sobrevivir, desarrollar plenamente sus capacidades, vivir y trabajar con dignidad, participar plenamente en el desarrollo, mejorar la calidad de su vida, tomar decisiones fundamentadas y continuar aprendiendo

Educación para Todos: Una visión ampliada y un compromiso renovado

Artículo 2. Perfilando la visión

Satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje exige una “visión ampliada” que vaya más allá de los recursos actuales, las estructuras institucionales, los planes de estudios y los sistemas tradicionales de instrucción.

Esa visión ampliada, tal como se expone en los Artículos 3 al 7 de esta Declaración, comprende lo siguiente:

• Universalizar el acceso a la educación y fomentar la equidad;

• Prestar atención prioritaria al aprendizaje;

• Ampliar los medios y el alcance de la educación básica;

• Mejorar el ambiente para el aprendizaje;

• Fortalecer concertación de acciones.

Convertir en realidad el enorme potencial existente para el progreso y el incremento de las posibilidades de los individuos depende de que se posibilite a éstos para adquirir la educación y el impulso necesarios a fin de utilizar la masa en constante expansión de conocimientos útiles y aprovechar los nuevos medios de transmisión de esos conocimientos

PENSAMIENTO COMPLEJO

Hoy, el quinto siglo de la era planetaria permite que las ciencias

físicas, biológicas y humanas no aporten ya la última palabra en el

saber antropo-bio-cosmológico, sino que, lejos de eso, reconozcan la

complejidad del sapiens-demens, la complejidad de lo viviente, la

complejidad de la Tierra, la complejidad cósmica. A pesar de la

formidable resistencia de las estructuras mentales e institucionales, hoy

es posible que el pensamiento complejo dé sus primeros pasos... La

antropología compleja puede esclarecer la antropolítica. El hombre no

tiene la misión soberana de dominar la naturaleza. Pero puede

perseguir la hominización.”

Enseñanza en la sosiedad del conocimiento

De hecho, y ya como reto personal, me prometí que algún día escribiría en esta línea, después

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