Deficiencia de lectoescritura en los estudiantes de primaria 4 to grado sección ‘A’ en la escuela básica 12 de Marzo
Enviado por holasoypao_1d • 7 de Febrero de 2016 • Documentos de Investigación • 6.497 Palabras (26 Páginas) • 660 Visitas
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Defensa
Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada
San Tome- Núcleo Anzoátegui
2D01-Educacion Integral
Deficiencia de lectoescritura en los estudiantes de primaria 4 to grado sección ‘A’ en la escuela básica 12 de Marzo
Prof. Autores:
Ofelia Medina Hernández Génesis 23.519.594
Marcos Luisa 25.427.155
Oliveros Carmen 24.578.161
Romero Carmen 26.204.511
Uzcategui Paola 24.948.632
Índice
Introducción 3
CAPITULO I 5
Planteamiento del problema 5
Objetivo general 7
Objetivo específicos 7
Justificación 8
CAPITULO II 10
Marco teórico 10
Antecedentes 10
Bases teóricas 12
Bases legales 15
CAPITULO III 16
Marco metodológico 16
Diseño de investigación 16
Población y muestra 16
Técnica e instrumentos de recolección de datos 16
CAPITULO IV 17
Conclusión 17
Recomendaciones 18
Anexos 19
Introducción
La lectoescritura es un medio primordial de acceso al conocimiento, de cultivo intelectual, de disfrute estético, de desarrollo personal y, es por lo tanto, un medio ideal para el desarrollo del pensamiento y la reflexión crítica.
Lo que ha permitido convertirla en tarea preponderante para la adquisición de otros conocimientos, de donde surge la importancia que se le atribuye desde los primeros grados de básica primaria. El alumno es orientado para que aprenda y domine el código lingüístico y posteriormente lo utilice como un medio de adquisición de información y de conocimiento.
Una de las tareas más importantes del maestro consiste en acompañar a los niños en este proceso de aprendizaje de lectoescritura, creando situaciones significativas que permitan un ambiente propicio y agradable. El buen maestro sabe que un programa eficaz de lengua materna para los grados de la básica primaria, no se reduce a enseñar a leer y a escribir en forma mecánica, sino que debe además desarrollar y alcanzar un buen nivel de comprensión, entendido éste como la habilidad para captar y elaborar el sentido o contenido del texto.
La iniciación del aprendizaje de la lectoescritura debe ayudar al niño a dominar tres etapas importantes
- Desarrollar y ampliar un vocabulario “a primera vista”, es decir, en la T.V., los avisos, las diferentes señales, los nombres de tiendas y propagandas, así mismo aprender a relacionar su lenguaje.
- Aprender a relacionar símbolos visuales con sonidos del habla; ejemplo: al observar objetos cotidianos y del entorno como pocillo, cuchara, televisor, sea capaz de pronunciarlos.
- Descubrir que la lectura es un proceso significativo y que los símbolos impresos representan el habla.
Los conocimientos que el niño posee, su curiosidad, espontaneidad y necesidad de explorar el mundo, puede convertir el aprendizaje de la lectoescritura en una experiencia ampliamente gratificante para el niño, su familia y el educador.
En la actualidad hay un marcado interés por la lectura y su relación con los nuevos avances tecnológicos, dado su potencial para adquirir y manejar abundante información. Mediante su empleo es posible lograr significativos avances tanto en el conocimiento como en el desarrollo de la capacidad crítica. El objetivo de este estudio es caracterizar la capacidad crítica de los usuarios de estos nuevos formatos de lectoescritura
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