Desarrollo Moral En El Ser Humano

EL DESARROLLO DE LA MORAL EN EL SER HUMANO

PRESENTACION

El presente trabajo tiene como objetivo la explicación de las diferentes teorías que hablan del desarrollo moral en la persona humana, que incide en su formación en el medio interno del sujeto, que finalmente determina la conducta de la persona, todo ello como producto de un cambio dinámico de la concepción de las normas que son vistas como buenas o malas por la sociedad, cada una de ellas fuertemente vinculadas con el desarrollo cognitivo, en el que intervienen la escuela, el medio social, la comunidad de amigos , los padre y demás familiares cercano, que influyen en su formación ya que de ellos parte el más arraigado ejemplo de conducta que será imitado por el niño.

Las diferentes teorías desarrolladas por psicólogos como Jean Piaget, Kohlberg y Selman desarrollan cada una en niveles y etapas diferenciadas claramente por características que manifiesta el menor en cada una por la incidencia de variación de la experiencia ganada, a lo que se le denominaría como aprendizaje cognoscitivo.

Con la seguridad de que los conceptos están bien sintetizados y comprensibles en la presente monografía, esperamos lograr el mejor aprendizaje del desarrollo moral en el ser humano.

INTRODUCCION

La moral como conjunto de reglas de conducta sin orden coercitivo legal sino como aquellas que han sido

impuestas por la sociedad como formas idóneas de comportamiento para la sociedad y que deben de ser aceptadas por los miembros de ella, ya que estas se basan en las costumbres de una determinada población.

Sin embargo el desarrollo moral del niño, empieza no como una aceptación voluntaria sino como una imposición con mérito de coerción para su cumplimiento, hasta la aceptación que hace del niño de aquellas normas en su mundo interno, paso que lo llevara a entender de que las normas de carácter moral impuestas por la sociedad son susceptibles de ser modificadas, ya que estas están orientadas a los intereses de la sociedad, proceso lógico que causa la interpretación de que si la norma moral va en contra de los interese de la sociedad, entonces esta debería de ser modificada caso contrario será aceptada por la sociedad, pues el desarrollo moral nos sumerge en el mundo de cómo nace la moral en el niño y de cómo incide en él, como un proceso dinámico.

CAPÍTULO I 

DESARROLLO MORAL

El desarrollo moral es un proceso en el que el hombre pasa por diferentes estadios, que lo conllevan a desarrollarse y poder discernir sobre cada una de las reglas de conducta que esta manifiesta, es decir que el individuo, ya desarrollado no requiere la imposición de normas externas, sino es capaz de darse así mismo.

Los valores morales no solo dependen de los factores de la personalidad y de influencias culturales, sino también dependen de la interrelación social, medio ambiente, del desarrollo cognitivo. El desarrollo moral se entiende como la socialización, el aprendizaje del niño y de las normas de la familia y de la cultura, según Kohlberg y Piaget se da en cada una de los individuos pasando por un aserie de fases o etapas.

La teoría del desarrollo moral fue en sus inicios desarrollada por Jean Piaget, quien distinguió dos etapas en el desarrollo de la moral del niño, como son la moralidad heterónoma y la moralidad autónoma, consiguientemente estas etapas fueron estudiadas aun mas profundamente por su discípulo Kohlberg quien las incorporo en su clasificación de tres niveles, rigiéndose siempre por el dilema que el desarrollo moral del hombre se da por consecuencia del desarrollo cognitivo y del aprendizaje.

SEGÚN JEAN PIAGET.

De modo superficial Piaget clasifico al desarrollo moral en dos etapas, que coinciden con las etapas del desarrollo cognoscitivo, pre operacional y de operaciones concretas, a las que las subdividió en cuatro estadios desde el punto de vista de las reglas de conducta.

• ETAPA DE LA MORALIDAD DE PROHIBICION, HETERONOMA O DE COHIBICION.

Esta etapa se caracteriza por que el niño aun cognoscitivamente no puede discernir entre lo que es bueno y los que es malo, el niño es egocéntrico, y su moralidad de obediencia hacia las reglas sociales esta n subordinadas a una obediencia motivada por coerción, ya que el niño tiene miedo de los castigos que le puedan impartir por incumplimiento de tales reglas, consecuentemente el niño maneja el concepto de lo malo, a la consecuencia que puede desplegar el incumplimiento de tales reglas, o la calificación de bueno por los beneficios o premios que le podrían causar su cumplimiento.

Es esta etapa del desarrollo el niño no es susceptible de comprender a las demás personas por su carácter egocéntrico, ya que este un no puede hacer juicios morales hasta que cambie su pensamiento ego centrista.

ESTADOS:

MOTOR E INDIVIDUAL.

Durante este estadio el niño realiza acciones en intereses costumbres y deseos propios por lo que se caracteriza por la perduración del egocentrismo del niño.

EGOCENTRISMO.

Durante esta etapa el desarrollo psicosocial del niño es normal, vale decir que se relaciona normalmente con la colectividad sin preocuparse por llegar a dominarlos, aun realiza acciones individuales aun centradas en sus propios intereses y deseos propios.

• ETAPA DE LA MORALIDAD DE COOPERACIÓN Y AUTÓNOMA.

Gracias a la cooperación de los sujetos de su entorno el niño puede darse cuenta que las normas morales son susceptibles de ser interpretadas y criticadas, y que la acción moral no siempre debe ser ajustada a las normas morales, sino que conviene buscar criterios propios de acción.

Durante esta etapa el niño piensa menos egocéntricamente, lo que le permite realizar conductas más solidarias, y de poder hacerse concepto de lo que es bueno y malo de acuerdo a su desarrollo cognoscitivo, por lo que estaríamos hablando ya de un desarrollo moral parcial.

ESTADOS.

COOPERACION NACIENTE.

Durante este estadio el niño, en su relación interpersonal ya abandona parcialmente su egocentrismo, buscando dominar a su vecino, las reglas son aceptadas consensualmente a lo que el niño le da un cierto valor, comprendiendo que estas reglas pueden ser cambiadas o modificadas por voluntad y participación de los participantes.

CODIFICACIONDE LAS REGLAS.

El código de las reglas es a seguir es concreto para la sociedad, lo que hace que en un proceso

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