Diagnóstico De Lengua 3º

FECHA: …. Marzo 2014.

ÁREA: Lengua

AÑO: 3º

SECUENCIA DIDÁCTICA: “NOS CONOCEMOS”

SELECCIÓN DE SABERES, TENIENDO EN CUENTA LOS NÚCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS DE 2º AÑO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

• En relación con la comprensión y producción oral:

-La participación asidua en conversaciones acerca de experiencias personales y lecturas, realizando aportes que se ajusten al contenido y al propósito de la comunicación, en el momento oportuno.

-La escucha comprensiva de textos leídos o expresados en forma oral por un adulto.

-La producción asidua de narraciones y descripciones, y la renarración, con distintos propósitos, de cuentos, fábulas u otros textos narrativos literarios leídos o narrados en forma oral por el docente y otros adultos.

-La escucha, comprensión y disfrute de poesías, coplas, canciones, adivinanzas, etc. y otros géneros poéticos orales.

• En relación con la lectura: - La frecuentación y exploración asidua de variados materiales escritos. - La lectura (comprensión y disfrute) asidua de textos leídos por ellos (en silencio o en voz alta) o por otros en voz alta: cuentos, fábulas, leyendas y otros textos narrativos literarios; poesías, coplas, adivinanzas, y otros géneros poéticos; narraciones no literarias (descubrimientos, historias de vida, etc.); y descripciones de objetos, animales, personas y lugares. - La comprensión de consignas de tarea escolar de dos o más pasos. - La lectura autónoma de palabras y de oraciones que conforman textos (en distinto tipo de letra) con abundantes ilustraciones.

• En relación con la escritura La escritura asidua de textos (narraciones de experiencias personales, cuentos, descripciones, cartas personales, o esquelas) en forma autónoma o en colaboración con el docente.

La escritura autónoma de palabras y oraciones que conforman textos, respetando las correspondencias entre sonidos y letras, trazando letras de distinto tipo, separando las palabras en la oración e iniciándose en el uso del punto y la mayúscula después del punto.

• En relación con la reflexión sobre la lengua (sistema, norma y uso) y los textos: - El reconocimiento de la red semántica de los textos leídos y escuchados: palabras o frases con las que se nombran o califican algunos elementos de los textos, y la reflexión sobre las palabras y expresiones para ampliar el vocabulario. - La reflexión sobre el vocabulario: formación de familias de palabras, en colaboración con el docente.

- El uso de signos de puntuación para la lectura y la escritura de textos: el punto. - La duda sobre la correcta escritura de palabras y el descubrimiento, el reconocimiento y la aplicación de convenciones ortográficas propias del sistema (bl, mp, que - qui, gue - gui, etc.).

FUNDAMENTACIÓN:

Esta instancia, el inicio de clases, es el momento indicado para realizar una “evaluación diagnóstica” del grupo escolar con el que trabajaré en el presente ciclo lectivo.

La misma me permitirá conocer algunas de las fortalezas y debilidades, individuales y grupales, de los alumnos. Además me posibilitará la exploración de ideas previas, conocimientos ya adquiridos y estrategias de razonamiento de los alumnos.

En síntesis, esta herramienta me favorecerá en la organización del proyecto pedagógico anual, al punto de partida y a los prepósitos a desarrollar; brindándome información sobre los contenidos que deberán reforzarse o revisitarse antes de comenzar con los específicos del año.

PROPÓSITO:

Evaluar para conocer los logros y las dificultades con que los alumnos comienzan 3º año.

SESIÓN 1…………………………

EN RELACIÓN CON LA COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ORAL.

1. Se le entregará a cada alumno la siguiente imagen. Se le pedirá que la observen, nombren en voz alta los objetos que contienen en su nombre la letra “r” (en cualquier parte de la palabra). Luego deberán escribirlos en sus cuadernos.

2. A partir de los siguientes lugares, personajes y objetos, inventar una historia eligiendo algunos. Contársela a tus compañeros, y escuchar las de los demás. (Serán escritos en el pizarrón y leídos en voz alta por parte del docente)

-Personajes:

niña, hada, superhéroe, astronauta, domador de circo, bombero.

-Lugares:

Campo, isla, ciudad, plaza, calle abandonada, casa embrujada, interior de un tren.

-Objetos:

Varita mágica, sombrero, escudo, lámpara de Aladino, libro, escalera.

3. Se les entregará el siguiente cuento, se realizará una lectura modelo en voz alta y se los invitará a seguirla con la vista.

a. Contestar las siguientes preguntas.

¿Qué encontró el pescador?

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¿Qué problema se le presentó?

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¿Qué título le pondrías al cuento?

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b. Marcar con una cruz la respuesta correcta.

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