ENSAYO CONSTRUYE-T

INDICE

INTRODUCCION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

JUSTIFICACION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

ANTECEDENTES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

OBJETIVO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

HIPOTESIS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

DESARROLLO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

1.- ¿Que es construye-T? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

2.- comité Nacional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

3.- Comités Estatales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

4.- Comités Escolares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

5.- Bases para la definición de un programa de internación

Educativa y sus componentes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

6.- Dimensiones Construye-t . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

7.- Características del programa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

8.- Integrantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

9.- Mecánica del programa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

10.- Acciones principales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

TESIS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 17

CONCLUCIONES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

APORTACIONES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

BIBLIOGRAFIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

INTRODUCCIÓN

Este Programa se centra en las situaciones de vulnerabilidad que

enfrentan las y los jóvenes para lograr su desarrollo integral, así como en las posibles alternativas educativas para hacerles frente. Parte de reconocer que dicha vulnerabilidad es producto de la confusión y perplejidad sobre esta etapa de la vida, de la exclusión y de las inequidades sociales, por lo que propone una estrategia preventiva de creación de espacios para jóvenes que les garanticen un ambiente educativo de protección e inclusión, participación y reconocimiento de derechos.

Por su parte, la Secretaría de Educación Pública (SEP), a través de la Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS), ha expresado su decisión de desarrollar acciones que respondan a las necesidades, retos y desafíos que enfrentan las y los jóvenes entre 15 y 18 años para el logro de su proyecto de vida.

Decisión que se enmarca en el Plan Nacional de Desarrollo en cuanto al trato con equidad y justicia en todas las esferas de la vida y las oportunidades para ejercer plenamente los derechos ciudadanos para participar en la vida pública.

Para ello la SEP se propone desarrollar una estrategia de Transformación Educativa sustentada en la calidad educativa como uno de los pilares fundamentales para el logro de estos objetivos:

JUSTIFICACIÓN

Una educación de calidad entonces significa atender e impulsar el desarrollo de las capacidades y habilidades individuales, en los ámbitos intelectual, afectivo, artístico y deportivo, al tiempo que se fomentan los valores que aseguren una convivencia social solidaria y se prepara para la competitividad y exigencias del mundo del trabajo… Debe promoverse el mejoramiento educativo para dotar a niños y jóvenes de una formación sólida en todos los ámbitos de la vida, incluidos el buen desempeño en el trabajo, la plena participación social y política y el valor de la realización personal.

Fomentar los valor que tanta falta hace a la sociedad y que día a día se están perdiendo necesitamos implementar mas actividades para poder ayudar a todos los jóvenes a ver la vida de otra manera y convertirlos en gente adulta profesionales más preparados y más responsables.

ANTECEDENTES

En el 2007 se diseña el programa con apoyo de algunas organizaciones de la sociedad civil y en el año de 2008 se llevo a cabo con capacitaciones a través de un diplomado para Docentes, administrativos y directores

Como se mencionó en la Introducción, la Secretaría de Educación Pública (SEP), a través de la Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS), decidió desarrollar este Programa, para lo cual convocó al Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), al Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) y a organizaciones de la sociedad civil (OSC) especializadas en los temas específicos del mismo, las cuales, con un grupo de investigadores especialistas en juventud y educación, así como con representantes estatales y directores de planteles de educación media superior de diversos estados, realizaron una serie de seminarios y encuentros para definir los alcances del Programa, así como la organización necesaria, en la comunidad, para llevarlo a cabo con éxito.

De esta manera concluyeron que, con el propósito de cumplir sus objetivos, el Programa de Apoyo a las y los Jóvenes de Educación Media Superior para el Desarrollo de su Proyecto de Vida y la Prevención en Situaciones de Riesgo CONSTRUYE T se organiza teniendo como base tres instancias de

Coordinación:

• Comité Nacional.

• Comité Estatal.

• Comité CONSTRUYE T.

Dichos comités, en su ámbito de acción, son los responsables de la ejecución del Programa y la aplicación de sus principios, políticas, metodología y procedimientos.

OBJETIVO

Establecer un dispositivo de intervención educativa que favorezca

La creación de un clima de inclusión, equidad, participación democrática y desarrollo

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