ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA LECTO-ESCRITURA EN PREESCOLAR

ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA LECTO-ESCRITURA EN PREESCOLAR

El lenguaje es un elemento esencial en el desarrollo del niño, este avanza a medida que el menor tiene la necesidad de comunicar ideas, emociones y sentimiento, ya sea en forma oral u escrita, este desarrollo no se da por simple imitación, ni por imágenes y palabras, el niño para poder comprender su lengua, tiene que reconstituir por sí mismo el sistema de habla y escritura.

Los niveles de madurez son esos momentos de desarrollo en donde los ni\u00f1os presentan diversas conductas caracter\u00edsticas de determinada edad cronol\u00f3gica , en estos niveles de madurez se pueden observar desde muy temprana edad , caracter\u00edsticas propias del desarrollo de habilidades previas a la lecto-escritura en donde los aspectos psicomotrices tienen una importancia relevante, tal es el caso que para Jean Piget el movimiento es perceptible desde la etapa sensoriomotriz y se mantendrá como una necesidad constante dentro de este nivel educativo

El movimiento por su parte se podrá observar principalmente en dos grandes bloques:

• Coordinación motriz gruesa (Grandes movimientos con todo el cuerpo).

• Coordinación motriz fina(Movimientos más finos con pequeños segmentos corporales,tal es el caso de manos y pies).

Para favorecer el desarrollo del lenguaje escrito en esta edad la presente propuesta hace referencia a la necesidad de estimular oportunamente el desarrollo de habilidades psicomotrices antecesoras a este aprendizaje formal a través de:

• Ayudarles con ejercicios consistentes en la posibilidad de utilizar objetos, con toda la mano.

• Realizar movimientos más diferenciados utilizando ciertos dedos de acuerdo a las destrezas observadas en el niño.

Estrategias para desarrollar los procesos de lectura y escritura

• Estimular el movimiento de los dedos de la mano a través de diversos juegos dactilares.

• Realizar cantos y rimas que favorezcan la imitación de gestos y sonidos , a través del ritmo.

• Manipular diversos tipos de pintura (Dactilar, Vinílica, vegetal, etc.) en la impresión de huellas digitales que favorezcan la coordinación motriz del infante.

• Realizar diversos ejercicios que le permitan desarrollar las habilidades óculo –motoras al seguir diversas figuras y formas.

• Relacionar a través del trabajo gráfico diversos materiales de representación

• Imitar a través de la impresión de huellas digitales diversas representaciones.

• Utilizar “el libro de los garabatos”, para que se familiaricen con los trazos.

• Crear con huellas digitales sus propias representaciones.

• Expresar sus ideas y emociones a través del plano gráfico.

• Iniciar al niño en el uso de símbolos y signos.

• Diferenciar entre diversas formas y colores al manipular pinturas en forma dactilar.

• Establecer ritmos corporales al realizar trabajos secuenciales en la impresión de huellas digitales.

• Estimular la coordinación motriz gruesa a través del movimiento de pinza

Cabe aclarar que la observación e interacción con los niños debe determinar el punto de partida para la realización de las actividades propuestas ¸ encaminadas a favorecer las habilidades previas a la adquisición del lenguaje escrito.

Estrategias para conteo y agrupamiento

Parejas de números: las actividades de este juego consisten en asociar un número cardinal con la cantidad de objetos correspondientes.

Figuras y colores: el usuario, en este juego, ejercita la habilidad para identificar objetos según forma y color.

Ordenanúmeros: el usuario en este juego debe ordenar las piezas para formar una imagen, siguiendo la secuencia que corresponde en los números.

Sigue la serie: en este juego el usuario debe descubrir una secuencia y rellenar los espacios vacíos con las figuras que se le presentan.

Estrategias de lectura nivel primaria, lecto-escritura.

Muestreo: El lector toma del texto palabras, imágenes o ideas que funcionan como índices para predecir el contenido.

Predicción: El conocimiento que el lector tiene sobre el mundo le permite predecir

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