El Papel Delas Redes Sociales En El Aprendizaje Colaborativo

Las redes sociales como herramientas para el

aprendizaje colaborativo:

1. ¿Podemos aprender colaborando?

Desde la perspectiva de la organización escolar, se denomina aprendizaje

colaborativo al intercambio y desarrollo del conocimiento en el seno de

pequeños grupos de iguales, encaminados a la consecución de objetivos

académicos.

ventajas del aprendizaje colaborativo

El aprendizaje colaborativo incrementa la motivación de todos los

integrantes del grupo hacia los objetivos y contenidos del

aprendizaje.

- El aprendizaje que consigue cada individuo del grupo incrementa el

aprendizaje del grupo y sus integrantes alcanzan mayores niveles

de rendimiento académico.

- Favorece una mayor retención de lo aprendido.

- Promueve el pensamiento crítico (análisis, síntesis y evaluación de

los conceptos), al dar oportunidades a sus integrantes de debatir

los contenidos objeto de su aprendizaje.

- La diversidad de conocimientos y experiencias del grupo

contribuye positivamente al proceso de aprendizaje, al tiempo que

reduce la ansiedad que provocan las situaciones individuales de

resolución de problemas.

1.1. El nuevo rol del profesor para el nuevo rol del alumno

El profesor, en lugar de suministrar conocimientos, participa en el proceso

de generar conocimiento junto con el estudiante; de forma construida y

compartida. Desde esta posición, se entiende claramente que los procesos

centrales del aprendizaje son los procesos de organización y comprensión del

material informativo, ya que el aprendizaje es el resultado de la interpretación o transformación de los materiales de conocimiento. El estudiante tiene aquí un papel esencialmente activo, convirtiéndose en el verdadero protagonista del aprendizaje.

los estudiantes que estén

comprometidos en el proceso de aprendizaje tienen las siguientes

características:

- responsables por el aprendizaje

- motivados por el aprendizaje

- colaborativos

- estratégicos

“Las últimas tendencias en educación propugnan el trabajo en grupo

como metodología predominante, en la cual los alumnos son los protagonistas

del trabajo en el aula. La interacción que se produce en el aula no sólo es la de

profesor-grupo. Es fundamental también tener en cuenta la interacción entre el

alumno y el profesor y la de los alumnos entre sí. En múltiples ocasiones los

estudiantes aprenden más de sus compañeros (del compañero experto) que

del propio profesor

El aprovechamiento de las herramientas que nos brinda la Web 2.0,

plataformas gratuitas y accesibles, resulta una ventaja altamente competitiva

para trabajar de forma colaborativa en el aula, favoreciendo la motivación y el

interés de los alumnos por su propio aprendizaje.

2. ¿Qué son las redes sociales?

Las redes sociales como Facebook han aumentado considerablemente su

popularidad en los últimos años. Forman parte de la ya tan nombrada Web 2.0,

como un tipo de aplicación más entre las miles que pueblan la red.

Según Cobo y Romaní (2007: 13), las redes sociales describen “todas

aquellas herramientas diseñadas para la creación de espacios que promuevan

o faciliten la conformación de comunidades e instancias de intercambio social”.

Los nombres que más suenan son MySpace, Facebook, Bebo, LinkedId,…

Algunas son de uso genérico y otras están especializadas, pero el elemento

integrador y esencial de todas ellas son los usuarios, sus grandes

protagonistas, que son quienes van engrosando con sus contenidos (textos,

fotos, videos…) las redes a las que pertenecen. En ningún caso hay que perder

de vista que sólo con más usuarios, y siendo éstos cada vez más activos,

tienen sentido las Webs 2.0

2.1. Facebook

Facebook es la segunda red social más grande del mundo, después de

MySpace. Primero tuvo mucha relevancia en el entorno angloparlante,

fundamentalmente en Estados Unidos, pero día a día se ha ido haciendo con

una comunidad mucho más amplia.

3. Las redes sociales como herramientas de cooperación:

creación de grupos en Facebook

Dos son los aspectos que más hay que destacar de la red social a la hora

de trabajar de manera cooperativa: el grado de implicación de los alumnos en

la red y la posibilidad de crear grupos cerrados de trabajo.

La socialización es un factor que ha cobrado una sustancial importancia

con el desarrollo de la Web 2.0. Si antes primaba la información en la red, hoy

son las conexiones entre usuarios, el elemento sobre el cual gira todo el

funcionamiento de la Web. La colaboración, más que nunca, es común entre

los estudiantes.

“Los recursos en línea de la Web 2.0, además de ser herramientas que

optimizan la gestión de la información, se convierten en instrumentos que

favorecen la conformación de redes de innovación y generación de

conocimientos basadas en la reciprocidad y la cooperación” (Cobo y Romaní,

2007: 103).

Por otra parte, a la hora de plantear experiencias de aprendizaje

colaborativo en el aula, con un determinado grupo de alumnos, es necesario

detenerse a pensar en la idoneidad del recurso que como docentes, vamos a

proponer como herramienta de trabajo. En nuestro caso, resultó muy sencilla la

elección ya que el 90% de nuestros alumnos no sólo tenía Facebook, sino que

además era incondicional de esta red social4.

4 . White Paper III - Social Networks in Latin America http://www.analytics20.org/webanalytics/

white-paper-ii-social-networks-in-latin-america/

Con este punto de partida, se conformó un grupo de trabajo con el mismo

nombre de la asignatura en la cual íbamos a trabajar con Facebook: Internet 3.

Facebook ofrece la posibilidad de crear grupos abiertos o cerrados,

dependiendo de los objetivos de su administrador. Para nuestros fines de

trabajo en un aula, decidimos configurar el grupo como cerrado. De este modo,

sólo a través de invitaciones por parte del administrador, los usuarios pueden

ser integrantes del grupo. Este tipo de grupos pueden ser utilizados para

colaborar en proyectos universitarios, y proporcionar un camino para tener

discusiones cerradas (Yadav5, 2006). También

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