El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender

COMPETENCIAS A DESARROLLAR El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender

La toma de decisiones con información suficiente para expresar e interpretar mensajes

La comunicación afectiva y efectiva

La utilización del lenguaje como herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad

Competencias para la vida

PROYECTO ACTIVIDAD TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS SUGERENCIA DIDÁCTICA REFERENCIAS

Escribir su autobiografía

Los niños leerán en voz alta su autobiografía a uno de sus compañeros y viceversa, esto para que revisen si el modo en que se redactó es entendible o no, en caso de no serlo deberán hacer las modificaciones necesarias.

El texto debe ser claro y con el orden cronológico adecuado, además de tener buena ortografía y puntuación.

Ya que los niños hayan hecho las correcciones necesarias, pasan en limpio su autobiografía, la muestran a sus compañeros y la llevarán a casa para enseñarla a sus familiares.

Tener a la semana una hora y media de lectura, dividida en lapsos de 15 a 20 minutos. En cada sesión pedirle a los alumnos, por número de lista, que lean alrededor de 5 minutos, posterior a la lectura realizar pequeños ejercicio de comprensión de lectura, puede ser un cuestionario abierto, ejercicios de “falso o verdadero”, hacer un dibujo de la lectura, pequeños debates sobre algún conflicto que se plantee en la lectura, etc.

Uso de tiempos pasados.

Uso de palabras y frases que indican sucesión en una narración: “mientras”, “después”, “primero”, “finalmente”.

Palabras para marcar la relación causa-efecto.

Forma de las anotaciones para auxiliar la corrección de textos ajenos.

Estructura y función de las autobiografías.

Que los alumnos:

Realicen correcciones de textos para hacer claro su contenido, tomando en cuenta el punto de vista del lector.

Comuniquen información sobre sí mismo.

Presenten información, cuidando la secuencia de la misma y evita repeticiones innecesarias.

Apoyar a los niños en a ortografía ayudándoles a buscar las palabras en el diccionario.

L.T. Pág. 88-89

MATERIAL DE APOYO

NAVARRO, Ángeles y Tere Moral (2005). Ingenios. México. SEP-El Aleph (Libros del Rincón)

AGUERREBERE, Araceli (2005). Niños de México: un viaje. México. SEP-Ediciones SM (Libros del Rincón)

http://www.cicese.mx/manual

http://redeescolar.ilce.edu.mx/edcontinua/lengua_comunicacion/t_voces/index_enca.htm

MATERIA Matemáticas

EJE Forma, espacio y tiempo

PROPÓSITO Que los alumnos reconozcan ejes simétricos en figuras a partir de la manipulación de materiales, por ejemplo, hojas de papel.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR Resolver problemas de manera autónoma

Comunicar información matemática

Validar procedimientos y resultados

Manejar técnicas eficientemente

TEMA CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES ORIENTACIONES DIDÁCTICAS APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS

Figuras

Reconocer propiedades.

Ejes de simetría de una figura.

Figuras simétricas.

Los niños encontrarán los ejes de simetría de hojas de papel o de figuras, únicamente haciendo dobleces o calcando sobre un papel transparente

Por plegado, determinarán el eje de simetría de una figura o de un par de figuras que son simétricas.

El profesor, junto con los alumnos, propondrá ejemplos en los que el eje de simetría no sea paralelo a los bordes de la hoja de papel o del pizarrón.

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Para que para los niños sea más fácil encontrar ejes de simetría se propone que el profesor haga algunos ejercicios de papiroflexia, de ésta manera los niños encontrarán una de las utilidades que puede tener el tema en la vida cotidiana.

Que los alumnos:

Distingan ejes de simetría en figuras.

L.T. Pág. 101-103

SUBTEMA MATERIAL DE APOYO

Figuras planas

http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/mate/mate.htm

http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/matema_telar/

OBSERVACIONES

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MATERIA Ciencias Naturales

BLOQUE ¿Cómo son los materiales y sus interacciones?

ÁMBITOS Los materiales

El cambio y las interacciones

La tecnología

El conocimiento científico

PROPÓSITO Que los alumnos relacionen la fuerza que se aplica en los objetos con algunos cambios producidos en los mismos.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR Comprensión de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnología en diversos contextos.

TEMA ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS EVALUACIÓN REFERENCIAS

Efectos de las fuerzas en los objetos

El profesor invitará a los niños a reflexionar sobre el tema haciendo preguntas como: ¿qué hacer para mover o detener una pelota?, ¿qué pasa con una esponja cuando se colocan libros sobre ella?, ¿qué le ocurre a un resorte o a una liga al jalarla?, ¿qué sucede al sumergir una pelota en agua y después soltarla?... ¿por qué sucede todo lo anterior?

Después de la reflexión el profesor invitará a los niños a hacer algunos ejercicios, por ejemplo, por parejas, un niño se coloca detrás de otro y le da un leve empujón, ¿qué sucede?, ¿por qué sucede?

Otro ejercicio que puede hacerse es poner a los niños a patear algún objeto, levantar cualesquier objeto, mover un objeto de un lugar a otro, etc.

Los niños, de manera grupal, darán sus propias conclusiones con base en su experiencia, ya sea con los ejercicios que se han realizado en clase o por situaciones que han vivido

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