El lenguaje como práctica social

El lenguaje como práctica social

El lenguaje (oral y escrito) es social por naturaleza, y se desarrolla y aprende al interactuar

con los demás. Es a través de las prácticas o usos del lenguaje como se socializan y

construyen conocimientos que contribuyen al desarrollo cognitivo de los sujetos.

Desde muy temprana edad los niños presencian y participan en diversos eventos

comunicativos, lo que significa que aprenden a interactuar con otros en diversos contextos

sociales y también de cómo lograr sus propósitos comunicativos. Estos eventos sirven a los

niños como modelos para desarrollar su competencia comunicativa. Sin embargo, esto no

basta, también se requiere del conocimiento lingüístico, de las reglas que rigen la

comprensión y producción de significados orales y escritos así como de las regulaciones

para comunicarlos.

El lenguaje surge siempre en situaciones vinculadas con su práctica social: la producción y

comprensión de significados. Cada una de estas prácticas sociales del lenguaje, está

orientada por una finalidad o un propósito específico y está estrechamente relacionada con

una situación histórica, social y de comunicación particular. Todas esas situaciones

involucran textos y rituales distintos; exigen una preparación diferente para el intercambio

y un esfuerzo también distinto para mantenerlo.

El lenguaje se presenta en una variedad de expresiones o formas lingüísticas (discursos y

textos) que poseen características que los distinguen y regulaciones que los organizan. Las

prácticas sociales del lenguaje implican el conocimiento de estas formas lingüísticas pero

también, y principalmente, de las condiciones y situaciones comunicativas en las que se

utilizan para la interpretación y producción de textos así como las convencionalidades que

poseen como la entonación y los silencios en los textos orales; la puntuación, la tipografía y

los espacios, en los escritos; los movimientos corporales y gestuales que se utilizan en el

lenguaje no verbal.

Es en el ámbito escolar en el que los niños encuentran un lenguaje de generalidad más

amplia y de mayor complejidad; un lenguaje común que, siendo diverso, les presenta

nuevas formas gramaticales, nuevos significados a palabras que ya conocían y nuevos

interlocutores que encuentran en otros miembros de la escuela y en sus propios

compañeros. Así, la escuela permite a los niños el acceso a otro lenguaje a través del cual

tendrán contacto con experiencias diferentes a las de su entorno original. Un lenguaje, en el

que se incluyen las nociones que son fundamento de la lectura y la escritura, de interés y

validez común y que les ofrece

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