El nacimiento de los sistemas públicos de jardines de niños

El nacimiento de los sistemas públicos de jardines de niños.

El caso de los Estados Unidos de América

Con este tema se pretende que las estudiantes normalistas identifiquen los factores

que influyen en la institucionalización de un servicio educativo, en este caso, los jardi-

nes de niños en Estados Unidos de América, y analicen cómo se da el proceso de

transformación hacia la creación de un sistema educativo público cuya finalidad prin-

cipal es contar con un servicio educativo mejor organizado que asegure una educación

universal a la población infantil.

Durante la segunda mitad del siglo XIX, la expansión de los jardines de niños en Estados

Unidos se originó como un movimiento privado, filantrópico y diversificado, carente de

regulación oficial y organizado por mujeres voluntarias influidas por las ideas froebelianas.

En este periodo, los Estados Unidos vivieron una transformación radical: se dieron niveles

diversificados de desarrollo económico, político y social en las dos principales regiones de

la nación: el norte y el sur; esta situación tuvo repercusiones muy fuertes en la educación,

pues mientras en el sur educar a la población infantil no era una prioridad, en el norte

surgieron propuestas para una educación progresiva y el anhelo de una nación plena-

mente comprometida con el ideal de una educación gratuita y universal.

Los nacionalistas consideraban a la escuela común y abierta a toda la población

como uno de los derechos de la niñez, además de que representaba un instrumento

eficaz para la formación de una identidad nacional. Factores como los cambios demográ-

ficos y culturales, la integración de grupos de inmigrantes y sectores más pobres de la

población, la necesidad de un idioma común y la adopción de valores para evitar el desor-

den social, favorecieron que los principales reformistas de la educación infantil pugnasen

por un mayor involucramiento de los gobiernos locales y estatales

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