El sistema de la memoria

3. Leer individualmente, “Acordarse de aprender y aprender a recordar. El sistema de la memoria”, de Levine, y elaborar un cuadro donde señalen, para los casos de Ira, Amber y Vance, en qué tipo de memoria residía su problema, qué cosas no logran hacer y cuáles sí.

Caso. Tipo de memoria donde residía su problema. Lo que no lograba hacer. Lo que sí lograba hacer.

Ira.  Memoria a corto plazo.  Le costaba aprender cosas nuevas.

 Recordar las cosas que acababa de ver u oír.

 Retener información ya sea de naturaleza visual, verbal, secuencial, etc.  Deportes.

 Recordar a través de imágenes mentales.

 Recordar a través de la recodificación.

 Recordar si se le hablaba despacio.

 Recordar lo que llevaba cualquier persona o de la expresión de su cara.

Amber.  Memoria de trabajo activa.  Actividades relacionadas con la lectura, escritura y matemáticas.

 Redactar de manera organizada.

 Escribir y al mismo tiempo recordar lo que está haciendo.

 Se le dificultaba describir lo que había leído.

 Ocuparse de varias cosas al mismo tiempo.  Componía poemas.

 Recordaba pequeños detalles asociados con actividades o incidentes concretos de su vida.

 Responder con claridad cuando se le cuestionaba algo, empleando oraciones muy complejas y con un buen vocabulario.

 Decodificar las palabras cuando leía.

Vance.  Memoria a largo plazo.  Evitaba los deportes.

 Recordar hechos concretos cuando se le pedía.

 Recordar la ortografía, puntuación y gramática.

 Recordar procedimientos y hechos matemáticos.  Leer muy bien.

 Visión excelente en la actualidad política.

 Tocaba la guitarra y componía la música y letra de sus propias canciones.

 Rendía en las actividades de matemáticas, temas de razonamiento, comprensión y creatividad.

 Asimilar información independientemente de que fuera de carácter espacial, verbal o secuencial.

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