El trabajo por competencias

El trabajo por competencias

Ahora con este nuevo modelo educativo basado en competencias la práctica docente debe transformarse y estar en constante actualización, ya no debe ser la misma como era años atrás, este nuevo enfoque pedagógico exige aún más la práctica profesional del docente, buscando que el maestro de igual forma desarrolle competencias para una mejora de su labor. “En el momento actual el profesor requiere nuevas estrategias, percepciones, experiencias y conocimientos para intentar dar respuesta a los múltiples interrogantes que se le presentan cada día” (Galvis, R. 2007)

El trabajo debe pasar de ser tradicionalista a uno innovador, en donde el docente este en constante transformación de su práctica, buscando desarrollar las competencias en los alumnos y en él mismo, tratando dar respuesta a los fenómenos que día a día se le presenten dentro del proceso enseñanza aprendizaje.

El trabajo basado en competencias debe potenciar la formación integral del sujeto, para ello debe despertar el interés por aprender en los alumnos, además el docente debe generar los ambientes de aprendizaje en el aula para que se dé una práctica innovadora en donde el profesor no sea únicamente el centro del proceso, sino que también se involucre a los propios alumnos en la construcción de sus conocimientos así como la puesta en práctica de los mismos, el docente debe pues ser un facilitador dentro del proceso enseñanza – aprendizaje.

Además de motivar para el aprendizaje en este modelo educativo el docente debe diseñar los escenarios para que se propicie el aprendizaje tomando en cuenta diferentes factores como lo son: el contexto sociocultural, económico, histórico, político, geográfico, que se le presentan a los alumnos día a día y puedan ser de relevancia para el educando. “Los docentes deben diseñar los escenarios de aprendizaje de acuerdo con el contexto de sus estudiantes. Esto es así porque la demanda para quien aprende debe ser interesante” (Frade, L. 2009 pág. 90)

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