Analisis De Trabajo Por Competencias

ANÁLISIS DEL TRABAJO POR COMPETENCIAS

En el ámbito educativo una competencia es la capacidad de responder a diferentes situaciones e implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento) y también el saber hacer delimitando las consecuencias que puede acarrear. A partir de ciclo escolar 2006-2007 se implemento el aprendizaje por competencias en educación secundaria y para el ciclo escolar 2011-2012 se modificaron los aprendizajes esperados y se ampliaron los estándares curriculares. Pretendiéndose con esto que los alumnos de educación secundaria desarrollen un aprendizaje a través de clases diseñadas por el docente, las que deben cumplir las siguientes características:

1. Participación activa: Vivirlo

2. Participación social: Compartirlo

3. Actividades significativas: Útil

4. Relacionar nueva información con conocimiento previo: Relacionarlo

5. Uso de estrategias: Estímulos

6. Autorregulación y reflexión: Libertad

7. Reestructurar el conocimiento previo: Des-aprender

8. Comprender, más que memorizar: Razonar

9. Dar tiempo para la práctica: Practicar

10. Diferencias de desarrollo e individuales: Individualizar

Teniendo en cuenta el modelo por competencias sobre el cual deberán propiciarse ambientes de aprendizaje adecuados en los que el proceso de enseñanza-aprendizaje por competencias se vea favorecido, estos ambientes deben estructurarse y organizarse de la siguiente manera:

*Contenidos: Que toma en cuenta los enfoques de aprendizaje

*Actividad educativa del profesor: Diseñadas como actividades escolares de enseñanza y aprendizaje

*Actividad mental constructiva de los estudiantes: Se refiere al aprendizaje de los alumnos que construyen con las actividades realizadas en clase.

Los enfoques que fundamentan la metodología del trabajo por competencias son tres y tiene la intención de orientar a los estudiantes de manera A) Compleja, B) Superficial y C) variable.

a) ENFOQUE PROFUNDO: Transformar la información para comprender las ideas y dotarlas de sentido.

b) ENFOQUE SUPERFICIAL: Reproducir la información para cumplir con los requisitos del curso.

c) ENFOQUE DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: Transformar la información de forma consciente e intencional para una toma de decisiones ajustada a condiciones.

Tomando en cuenta que lo anterior permitirá desarrollar en los estudiantes un aprendizaje más práctico, consciente, eficaz y con ello potencializar su eficiencia en diferentes ámbitos; resulta importante, primeramente, que en la planeación debemos conocer en qué consiste la didáctica por competencias y tomar en cuenta los siguientes elementos.

a) Aprendizajes previos

b) Proyecto ético de vida de

...