Estrategias De Comprensión Lectora

Lección 1. El mapa conceptual.

Generalidades. La noción de mapa

conceptual se origina de la reflexión

emanada de la pedagogía cognitiva, en

términos constructivistas, y al interior de

ésta, la propuesta de Ausubel centrada

en la llamada teoría del Aprendizaje

Significativo.

En esta concepción pedagógica, el

proceso de aprendizaje se considera

efectivo y pertinente cuando se

establece una interacción entre los conceptos que el individuo posee, lo que sabe,

con los que está adquiriendo; de esta forma, el aprendizaje supone la

reacomodación o reestructuración, activa de las ideas, nociones y conceptos que

el individuo posee en su estructura cognitiva, de tal forma que el verdadero

aprendizaje humano es una construcción de cada estudiante que logra modificar

su estructura mental, y alcanzar un mayor nivel de diversidad, de complejidad y de

integración.

De acuerdo con esto, el estudiante es ante todo un individuo activo que trabaja en

la construcción de su propio conocimiento, esto fundamentado en el presupuesto

de que el conocimiento construye. Esto se constituye en el planteamiento básico

del enfoque constructivista, el cual sostiene que el aprendizaje y el conocimiento

no son producto de una adquisición pasiva por parte del individuo, sino una

construcción que el estudiante adelanta a partir de la acción; esta acción le

permite establecer relaciones entre los objetos que al ser interiorizadas,

analizadas y abstraídas configuran el conocimiento del individuo. Maya y Díaz

(2002: 12)

Desde esta perspectiva pedagógica de corte constructivista, centrada en el

aprendiz dado que considera que el papel del profesor consiste en servir de

orientador y guía del proceso de aprendizaje, y el del estudiante en ser constructor

y actor principal del proceso de formación, asume que el aprendizaje está basado

en procesos, que es contextualizado y que es significativo.

En este proceso de aprendizaje debe haber una interacción entre la nueva

información y la estructura cognitiva preexistente en el individuo; de tal forma que,

el aprendizaje se da de manera efectiva o significativa cuando se establecen

relaciones entre los nuevos conceptos o nueva información y los conceptos o

conocimientos existentes en el estudiante, esto es, el aprendizaje de éste se

tornará significativo gracias al aporte de su experiencia previa y personal, de esta

forma, la contribución de sentido del estudiante lo saca de la pasividad y lo

convierte en activo constructor de su propio aprendizaje. Según Flórez (1999:44)

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