Estrategias Didacticas Para Afianzar La Comprension Lectora

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior

Universidad Bolivariana de Venezuela (Misión Sucre)

Programa Nacional de Formación de Educadores

Independencia-Estado. Yaracuy

Estrategias Didácticas Para afianzar el proceso de la comprensión lectora en los niños y niñas del 3º grado sección “A” de la Escuela Integral Bolivariana “Adolfo Navas Coronado”.

Asesora: Alumnas:

Aida Molina Castillo Scarlet

Colmerarez Milagros

Palencia Yenilet

Independencia, julio de 2011

Estrategias Didácticas Para afianzar el proceso de la comprensión lectora en los niños y niñas del 3º grado sección “A” de la Escuela Integral Bolivariana “Adolfo Navas Coronado”.

Resumen

La educación es la base de la sociedad y por consiguiente los docentes tienen la batuta en esta campo educativo para enseñar a los niños y niñas, bajo unas estrategias pedagógicas que pueden lograr el fortalecimiento de las debilidades que poseen los educandos, recordando que del docente depende el logro de una excelente enseñanza por eso hay que desarrollar habilidades en el proceso lector, que garanticen su eficiencia, Con frecuencia, los profesores consideran que los alumnos saben leer, porque saben, o pueden visualizar los signos y repetirlos oralmente, o porque tienen la capacidad para decodificar un texto escrito. Sin embargo, decodificación no comprensión Por eso esta investigación estudia las dificultades, en los niños en la comprensión lectora y mediante estrategias didácticas poder transformar esa dificultad en una fortaleza, la mayoría del conocimiento que adquiere un estudiante, le llegan a través de la lectura. Durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Desde la primaria, se necesita leer una variada gama de textos y lograr comprenderlos para apropiarse de diferentes conocimientos Es importante la comprensión lectora en todo nivel de estudio., la lectura no es solo pasar la vista por el texto si no también comprender y dar un significado a lo impreso.

Índice

Portada………………………………………………………………………………………………

Titulo…………………………………………………………………………………………………

Resumen……………………………………………………………………………………………

Índice………………………………………………………………………………………………

Introducción………………………………………………………………………………

Diagnostico…………………………………………………………………………………

Identificación del problema…………………………………………………………………………………………………………

Formulación del problema……………………………………………………………………

Justificación…………………………………………………………………………………………………

Objetivo general…………………………………………………………………………………………

Objetivo especifico…………………………………………………………………………………

Marco Teórico Referencial…………………………………………………………………

Marco Metodológico……………………………………………………………………………………

Tipo de investigación……………………………………………………………………………

Población…………………………………………………………………………………………………………….

Muestra………………………………………………………………………………………………………………….

Instrumento……………………………………………………………………………………………………..

Plan de acción………………………………………………………………………………………………

Bibliografía……………………………………………………………………………………………………

Introducción

La enseñanza comienza en el hogar y son los padres que tienen la obligación de impartirlas, prosiguiendo en la escuela donde la maestra fortalece esta enseñanza. El trabajo es de ambos actores involucrados en el proceso enseñanza-aprendizaje; es decir la familia-escuela debe trabajar en unión por el porvenir de los niños ya que el país depende de ellos y ellos dependen de la labor que en unidad realiza la familia y la escuela donde los padres y la docente son los responsables.

La educación tiene como objetivo formar al nuevo ciudadano y ciudadana de la sociedad, la escuela forma al hombre y mujer del mañana a través de la enseñanza que les brindan los padres, docentes y familia involucrándoles hábitos, actitudes, valores entre otros aspectos que les otorgaran un mayor desenvolvimiento en la sociedad, para que así ellos logren su propia autonomía en la vida cotidiana.

Por lo tanto este proyecto presenta un problema que de no ser tratado podrá ocasionarle a los educando del 3ºgrado sección “A” su desenvolvimiento en la sociedad este proyecto se presenta a través de un planteamiento del problema mencionando que Dentro de la institución hay un tercer grado sección “A" que esta conformado por una matricula de 28 alumno clasificado de la siguiente manera 14 son hebras y 14 son varones con edades comprendida entre los siete (7) y diez (10) años de edad, Con su desarrollo motor y pondo estatural

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