El Cuento Como Estrategia Didactica Para El Fortalecimiento De La Comprension Lectora

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CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA En el contexto mundial, en países de America Latina y el Caribe los estudiantes ingresan a la universidad con escasas habilidades de comprensión lectora.La UNESCO demostró en un estudio realizado a alrededor de 5.000 estudiantes en el año 2011, en 41 países de America Latina y el Caribe, que pocos poseían comprensión lectora.Actualmente en Venezuela el Sistema Educativo a introducido cambios cualitativos, en función del buen desempeño del proceso de enseñanza aprendizaje; esta reforma esta orientada en la escuela y todos sus aspectos, instrumentada mediante estrategias didácticas integradoras que concreten procesos de reflexión adecuando progresivamente los contenidos de enseñanza; desarrollando experiencias significativas con una verdadera concepción constructivista del aprendizaje y de la practica pedagógica. De allí el rendimiento estudiante esta estrechamente ligado a la lectura y su comprensión. Por lo que, nuestra localidad San Juan de los Morros no se escapa de esta realidad también se presentan estos problemas de comprensión lectora en los niños y niñas de educación en el nivel básico. Los planteamientos anteriores motivaron a realizar el proyecto: estrategias didácticas integradoras para el mejoramiento de la comprensión lectora en los estudiantes del tercer grado sección “U”, de la Escuela Primaria “Zulme Azuaje Santaella”

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Teniendo en cuenta nuestra realidad de investigación, se formula las siguientes preguntas: ¿Los estudiantes muestran baja comprensión lectora? ¿El docente utiliza estrategias didácticas integradores para fortalecer la comprensión lectora? ¿En qué medida el uso de estrategias didácticas integradoras mejora la comprensión lectora?

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Objetivo General Proponer estrategias didácticas integradoras para el mejoramiento de la comprensión lectora en los estudiantes del tercer grado sección “U”, de la Escuela Primaria “Zulme Azuaje Santaella”, en San Juan de los Morros, Estado Guárico.

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Objetivos Específicos: Determinar el nivel de comprensión lectora que poseen los estudiantes. Diagnosticar estrategias didácticas integradoras utilizadas por el docente para el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes en el área de estudio. Diseñar estrategias didácticas integradoras que favorezcan la comprensión lectora en los estudiantes del tercer grado sección “U”, de la Escuela Primaria “Zulme Azuaje Santaella”, en San Juan de los Morros, Estado Guárico.

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Justificación de la investigación Los estudiantes del tercer grado objeto de estudio, presentan una dificultad de comprender la lectura, principalmente por la carencia de hábitos de estudio, por lo que es de suma importancia tener en cuenta, desarrollar la capacidad de comprensión lectora en ellos y la acomodación que es la reorganización de los pensamientos. El tercer grado es una etapa crucial para el estudiante, donde debe tener ya desarrollado ciertos aspectos de la comprensión lectora, ya que pronto estarán en el grado superior inmediato; el cuarto grado que le va a exigir dicho desarrollo. En esta etapa se debe consolidar una conducta autónoma en diferentes ámbitos, el desarrollo del lenguaje y la comunicación que se logra a través de una lectura comprensiva, para relacionarlo en armonía con el mundo que nos rodea.

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CAPITULO IIMARCO TEÓRICOAntecedentes

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