Estrategias Para Mejorar La Lectura

PLAN DE MEJORA DE LA LECTURA

Estrategias de comprensión y fluidez lectora.

Metodología.

Consideramos dos componentes en la lectura: la fluidez y la comprensión.

La fluidez con tres aspectos: precisión, expresividad y velocidad. La comprensión en tres planos: literal, inferencia y valorativa.

Partiendo de esta conceptualización, establecemos el principio de que la fluidez y la comprensión deben ser ensenadas, no solo evaluadas. Para ello adoptamos un modelo metodológico de instrucción directa, que contempla las siguientes fases:

• Explicar al alumnado lo que les voy a enseñar. Información previa.

• Modelar ante los alumnos la habilidad que se desea desarrollar (modelado).

• Hacerlo con el alumnado (práctica guiada de esa habilidad).

• El alumnado lo hace con la supervisión del maestro (práctica independiente con la habilidad aprendida).

• Aplicación de la habilidad adquirida, ya en forma independiente, ya en forma guiada por el profesor hasta que el alumno la aplique de forma autónoma.

Con esta metodología estableceremos una serie de estrategias para trabajar la comprensión y fluidez lectoras en un periodo de 38 hrs, repartidas a lo largo del presente ciclo escolar.

Se evaluara el proceso a través de registros de fluidez y comprensión lectora: registro inicial en diciembre y registros en febrero, abril y junio.

Las sesiones de trabajo de enseñanza de la lectura se harán de forma oral y se utilizaran los textos seleccionados (banco de lecturas).

Se trata de tener unos registros donde podamos analizar la evolución y mejora de la lectura, no de hacer una evaluación paralela del alumnado.

Puntualmente, se tendrán sesiones de puesta en común y asesoramiento para la cumplimentación del plan.

OBJETIVOS DEL PLAN:

1. Mejorar el nivel lector de los alumnos/as del Centro.

2. Reflexionar y optimizar el tratamiento didáctico de la lectura y escritura en el aula.

3. Diseñar y aplicar estrategias de intervención en el aula.

4. Elaborar materiales adaptados a cada nivel/ciclo, sabiendo que se persigue con su aplicación.

5. Mejorar la coordinación de los maestros/as del Centro.

6. Fomentar la afición por la lectura.

7. Ayudar a/y enriquecer la experiencia lectora de los alumnos/as.

8. Implicar a las familias en la mejora de los hábitos y habilidades lectoras del alumnado.

ACTUACIONES:

1. Los maestros/as orientaran a los alumnos/as presentando las actuaciones a llevar a cabo de tal manera que se sepa lo que se va a hacer y para qué. Para ello programara con anterioridad en el Equipo (padres, maestro y alumnos).

2. Se trabajara en el aula 48 sesiones de 60 minutos.

3. Las sesiones de trabajo estarán planificadas y se utilizaran textos apropiados a las estrategias que se enseñen.

4. Los textos serán facilitados por el maestro en un momento inicial.

5. Se facilitan documentos de registro (evidencias).

6. Se pedirá a las familias apoyo al plan mediante el seguimiento de la lectura en casa a través de fichas de lectura firmadas por las familias después de haber sido leídas por sus hijos/as.

7. periódicamente se evaluara el desempeño del grupo con el que se desarrolla el plan

8. Se contara con el asesoramiento necesario y la evaluación del consejo técnico.

ESTRATEGIAS PARA LA FLUIDEZ LECTORA.

Son varios los prerrequisitos que hacen posible un normal desarrollo de la fluidez lectora. Sin su existencia la fluidez presentara problemas. Tomando como referencia estos factores determinantes, será posible establecer las causas de las dificultades y su corrección. Estos nos parecen decisivos:

1. El dominio de las habilidades de identificación y correspondencia entre grafemas y fonemas (decodificación).

2. La utilización de textos apropiados para la lectura.

3. El desarrollo lingüístico de los aprendices. Las experiencias lingüísticas de los sujetos, la calidad lingüística del medio ambiente familiar, la familiaridad oral con estos elementos.

4. palabras y frases tienen una clara influencia en la fluidez lectora.

5. La motivación del alumno, su actitud ante la lectura y el valor que le da. Se trata de un factor crítico que condiciona cualquier aprendizaje.

6. La metodología utilizada para el aprendizaje y la enseñanza de la fluidez.

La fluidez lectora es un componente crítico de una lectura conseguida. Es el componente más abandonado actualmente en muchos sistemas educativos y abarca estos aspectos:

• La precisión tiene que ver con la decodificación.

• La expresividad-entonación es la música del lenguaje oral.

• La velocidad debe ser parecida al ritmo de la conversación normal.

Métodos para fomentar la velocidad y la exactitud:

• Lecturas repetidas:

• Con fijación de criterio temporal (hasta alcanzarlo).

• Con modelos grabados en audio.

• Lista de palabras (velocidad).

Lecturas repetidas: obras de teatro, emisiones de radio escolar, auto grabaciones de lectura expresiva por los alumnos/as.

• Enseñanza explicita de entonación y pausas.

• Eco-lectura (la maestra/o lee una frase y el alumno/a la lee después...)

• La lectura simultanea profesor/a-alumno/a.

• Lee la profesor/a y, de vez en cuando, se detiene e invita a que los alumnos/as lean la palabra siguiente.

Evaluación de la precisión:

• Lectura oral de x palabras (se cuentan los errores).

• Anotar los errores cometidos en la lectura de un texto.

Evaluación de la velocidad:

• Numero de palabras leídas en una unidad de tiempo (minuto). Se harán registros periódicos. Importancia de la selección de los textos (deben ser ya leídos como lectura independiente).

Evaluación de la expresividad:

• Entonación, pausas...

La fluidez no afecta solamente a la velocidad, sino a la atención, a la exactitud, a la comprensión, a la memoria, al vocabulario, etc. Para conseguir mayor fluidez, se trabajara sistemáticamente:

• La ampliación del campo visual percibido en una fijación

• La disminución de fijaciones por renglón

• La eliminación del número de movimientos de verificación

• La discriminación de palabras enteras por su forma global

ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA.

“Las estrategias de comprensión son procedimientos

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