Estrellas En La Tierra

Teniendo en cuenta los aportes de la pedagogía tecnicista, es posible identificar situaciones en la película “Estrella en la tierra todo niño es especial”. Allí, se puede observar el comportamiento del padre del protagonista, en el cual, espera que sus hijos sean personas con títulos reconocidos, como abogados, médicos, ingenieros; o bien que siempre sean los primeros en todo. En la escena donde el maestro de arte va a visitar a sus padres y dialoga con ellos para comentarles del problema de dislexia que su hijo estaba padeciendo, se puede reflejar este tipo de ideología.

Con respecto a la escuela, y siguiendo con la pedagogía tecnicista, esta se dedicaba a enseñar todo a todos, y en el caso de Ishan (el niño protagonista del film) siempre era castigado y expulsado del aula por sus comportamientos. Y en ningún momento, hubo una preocupación por parte de la escuela y sus disertantes, para intentar encontrar una solución a su problema de disociación que tenia con las letras y los números.

En torno al sujeto, el niño de la película, demuestra claramente lo que dice Hegel en su aproximación a la definición de educación, el cual afirma que: “la voluntad no puede en si y por si, ser violentada” y “solo quien se quiere dejar violentar, puede de algún modo ser violentado”. Si el sujeto no quiere aprender, no va a aprender. Tanto el acto de escribir como el de leer, Hegel, lo señala como un acto valiente y una decisión que debe partir incitativamente por parte del sujeto, una decisión voluntaria.

Siguiendo las posturas de Hegel, el agente de la educación es el representante del mundo y los adultos, y responsable de transmitir elementos de los patrimonios culturales a las nuevas g

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eneraciones a cada uno de los sujetos con los que trabaja. Es el que sostiene el acto pedagógico, para que el orden educativo se pueda sustentar; es que le debe brindar al sujeto lo desconocido del mundo, despertarlo, dice Hegel.

En el marco de la película, se ve que el profesor de arte cumple con esta función, y que logra manifestarla gracias a que se produce una aceptación por parte del agente en la concepción y estabilidad del vinculo educativo alumno-docente.

Con respecto a los contenidos, denota una diferencia en la forma de enseñar de los maestros de las escuelas por las que “deambula” Ishan, con la del profesor de arte. Herbart dice, que la transmisión de los contenidos deben garantizar el acceso a los recién llegados a la cultura en un sentido muy amplio. Es el lugar en el que es posible articular a los elementos antes mencionados (agente/sujeto). Si no se cumplen las características de cada uno de ellos, los contenidos pierden consistencia y el vínculo educativo, la comunión ...

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