Estudiantes de educación integrales

En cuento a lo que compete a dificultad al realizar estas adecuaciones no hubo ninguna dificultad porque es algo muy natural en el momento que se observa la capacidad y nivel de razonamiento de los alumnos se hace un análisis de si es acertado realizarlo tal cual o se realiza algunas modificaciones teniendo en mente cuales son las ventajas que se obtendrá de ello pensando no por bienestar propio sino el bienestar para el alumnos que reciba una educación integral.

Tengamos en cuenta que un buen maestro no nace sino aprende de las experiencias buenas o malas pero se aprende por tanto como dice a autora Natalia Cobos “El docente debe ser paciente, por que no todos los niños no somos iguales de rápidos para entender, ni podemos estar siempre atentos a todo” ambas prácticas se dio prioridad a tomar en cuenta las características, necesidades, interés de los alumnos por que ello es parte fundamental para atender las necesidades del grupo escolar.

Sabemos que cada uno de los niños son diferentes con capacidades, intereses necesidades desde la observación que nos envían, note que había niños con mayor dificultad para aprender por lo que se aplico estrategias para ayudar a estos niños pero integrando todo el grupo para obtener un mejor avance y no desatender a ninguno de los niños.

Cada actividad que plasme dentro de mi segunda semana de practica fue con mayor énfasis en la realización de dinámicas que fueran considerado al nivel, necesidad, interés de los alumnos porque los niños de primer grado tiene mayor gusto por los colores, juegos etc. además de que son pequeños necesitan tener mayor apoyo del maestro para el desarrollo de las actividades en todo momento yo estaba pendiente de lo que realizaban ellos para poderlos apoyar en lo que necesitaran en varias ocasiones me dirigía a ellos para platicar cuando veía a algún niño triste me sentaba para animarlo cuando un niño hacia algo bien igual lo felicitaba.

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