Etapas del desarrollo infantil

1. Analizar individualmente “¿Cómo introducir la investigación escolar?”, de Tonucci. En grupo, discutir las siguientes cuestiones.

• ¿Qué ideas cuestiona el autor en relación con las prácticas educativas usuales?

• ¿Qué competencias poseen los niños que los padres y maestros suelen ignorar?

• ¿Por qué los niños investigan y cuáles son las implicaciones que tiene en el desarrollo del niño “interrumpir la investigación en la escuela”?

• ¿Qué implica “dar la palabra al niño”?

“¿Cómo introducir la investigación escolar?”

Que el niño empieza con un nivel bajo. que aumentará gradual y lentamente en los primeros años. Se considera que hasta entonces los conocimientos son pocos y simples, que las cosas importantes vendrán luego.

La escuela infantil prepara para la escuela primaria y. así, cada nivel para el nivel superior. En los primeros años no ocurre nada.

Que el desarrollo del niño este fuertemente vinculado con el aprendizaje.

El niño viene por lo tanto en este periodo experiencias decisivas: pone los cimientos para toda la construcción posterior, social cognitiva, y operativa. La escuela podrá construir sobre estos cimientos si son buenos pero podre hacer poquísimo si los cimientos son insuficientes.

El niño pequeño no tiene cerca maestros sino solo a sus padres.

Es propiamente el descubrir cosas nuevas, al darse cuenta de que se sabe hacer algo más.

De la mano.

A cada paso que da debe tomar varias decisiones. Tendrá que prestar atención y tomar notas de algunas indicaciones que le ayuden a encontrar el camino de vuelta.

Hablar o escribir.

Para acercarnos a la escuela un• ejemplo emblemático podemos observarlo en la diferencia que existe entre el aprendizaje de la lengua oral y el de la lengua escrita.

Ciertamente el niño no es capaz de comprender el sentido de todas esas palabras pero entiende que su madre habla con él,

La mayor parte de los niños llega a la escuela sin haber vivido en un mundo de palabras escritas. La lengua escrita se aprende por obligación y no por placer.

El niño pequeño estaba deseando aprender a hablar para poder comunicarse mejor con las personas que le rodeaban

En el aprendizaje del lenguaje oral, el niño tiene un papel protagonista.

En muchos casos se le pide que escriba cualquier cosa con tal de que sea correcta, que sea exactamente lo contrario de la comunicación

Es difícil imaginar que esto pueda conllevar una motivación.

Una satisfacción. y no digamos un placer. Entonces la escuela se pregunta cómo motivar a los alumnos, cómo mantener su atención, cómo conseguir una disciplina suficiente.

Si la investigación se interrumpe

La destrucción de la confianza

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