Gestion

1.- Señala y explique los pasos adoptados por la Administración Pública de Chicago durante el AE 06 para implementar la Teoría del cambio. Fundamente la decisión de la implementación.

Eason-Watkins comentó que mediante 4 años de trabajo, ellos todavía creían que mejorar la educación era una de las formas más poderosas de aumentar el logro estudiantil. En este aspecto, no había un modelo de solución universal para las distintas escuelas. Pensaba que cada director debía sentirse libre, con el poder de hacer un cambio y recibir apoyo de acuerdo a las necesidades específicas de cada escuela.

Los pasos para implementar la Teoría de cambio fueron:

a) Establecer expectativas claras: En este punto se acordó metas de resultados de cinco años de los estudiantes del distrito. Teniendo como meta crucial “hacer que se gradúen todos los estudiantes, que están preparados para tener éxito en la educación superior y mundo laboral” (CPS).

- Se propuso aumentar el porcentaje de alumnos de tercero básico que cumplían o excedían los estándares de lectura.

Larry Stanton, director de Planificación, destacó, “establecimos metas de resultados estudiantiles a nivel de escuela y distrito”. Todo esto, para definir el éxito para el distrito y las escuelas. Además, para que todos, especialmente los directores, necesitaban conocer lo que se esperaba de ellos y pudieran trabajar en sus logros.

- Se establecieron objetivos anuales de escuelas tales como; cumplir estándares en el PSAE, estar camino a graduarse, graduarse dentro de 5 años y terminar la media.

Estos objetivos representaron la contribución de todas las escuelas para cumplir las metas de resultados del distrito 2010. Además, pudieron darse cuenta que se podían alcanzar las metas de resultados, si todos los profesores ayudaban a que los estudiantes cumplieran o excedieran los estándares del estado cada año. Utilizándose los objetivos como una herramienta de administración de desempeño, siendo éstos, de tipo aspiracional y no como medida de presionar a las personas.

- Se introdujo un plan de mejoramiento escolar para aumentar el rendimiento académico, de manera de proporcionar una estructura que ayudara a las escuelas a diseñar su hoja de ruta para aumentar el rendimiento de los estudiantes.

- Cada escuela articuló una misión y visión.

- Se evaluaron las fortalezas y debilidades.

- Mediante un análisis de resultados se revisó: resultado de estudiantes, progreso académico, conexión estudiantil y características escolares.

- Mediante un proceso de análisis las escuelas utilizaron instructivos para autoevaluar los 5 elementos asociados con el mejoramiento escolar, denominados los Cinco Pilares de una Gran Escuela.

Finalmente, cada escuela definió sus prioridades, diseñó los planes y programas, las intervenciones educativas y generaba un presupuesto.

- Mediante las CPS se requirieron contratos de desempeño para todas las escuelas nuevas, de manera que todas las escuelas tuvieran en común, un mejor rendimiento estudiantil, sólida administración financiera y operacional y cumplimiento reglamentario, utilizando los mismos sistemas de medida. Con lo que el distrito podía

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