Inicio De La Relacion Enseñanza Aprendizaje

Inicio de la relación enseñanza – aprendizaje

Si observamos la manera como algunos agentes educativos inician una relación de enseñanza- aprendizaje con sus alumnos, con los padres de familia u otras audiencias, es frecuente encontrar que:

 Comienzan la clase mirándose a los zapatos, o por la ventana o al tablero

 Empiezan a hablar sin preocuparse si sus alumnos ya están listos para escucharle.

 Llegan a regañar, mandar o a imponerle a los alumnos que hagan determinada cosa y de determinada manera.

 Empiezan a hablar sin decirle a sus alumnos cuál es el objetivo de aprendizaje que se quiere lograr en clases.

 No especifican para qué sirve el aprendizaje que se quiere lograr, ni definen la manera como piensa que sus estudiantes lo van a lograr.

Estos tipos de comportamiento de quien educa producen resultados negativos tanto desde el punto de vista de la actitud del estudiante como desde el punto de vista del objetivo de aprendizaje , como lo son:

a. Desde el punto de vista de la actitud de los alumnos:

 Sienten que la clase no es para ellos.

 Pierden el deseo de aprender.

 Pierden el interés y el deseo de prestar atención.

 Se muestran intranquilos e inseguros.

 Se quedan callados sin participar, simplemente a la expectativa.

 Se sienten obligados a algo que no les interesa ni les sirve.

b. Desde el punto de vista del objetivo que se persigue:

 Quizás los alumnos sepan el tema que se va a tratar, mas no tienen claro qué es lo que van a aprender.

 No saben en qué aspectos fijarían la atención

 Desconocen los pasos que tienen que dar para lograr el aprendizaje.

 No tienen claro cómo van a demostrar que aprendieron

Como vemos, los comportamientos docentes arriba mencionadas más que ayudar a los alumnos a lograr un aprendizaje, se lo dificultan y podemos concluir que los momentos iniciales de una sesión educativa son de suma importancia para el desarrollo de la misma y el logro de los objetivos propuestos. En estos primeros minutos es cuando los estudiantes se forman actitudes (así sea inconscientes) que van a influir en el proceso y en los resultados del mismo. Como son por ejemplo si les interesa aprender o no, si creen que vale la pena participar, si creen que les va a ser útil, si al maestro le importa su aprendizaje o solo cumple por cumplir y muchas más. Es de tener en cuenta que no importa qué tan importante sea el tema o la actividad para el maestro; si no lo es para los alumnos, es muy difícil que aprendan. Hay dos aspectos fundamentales que el maestro debe tener en cuenta al iniciar una relación de enseñanza y aprendizaje si quiere que sus alumnos aprovechen, desde el comienzo, las actividades de aprendizaje. Estos son:

a. Despertar el interés y el deseo de aprender, o sea, motivar

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