Investigacion

ASPECTO COGNOSCITIVO

• Su percepción es global. Percibe las cosas como un todo; aún no es capaz de analizar el todo en sus partes. Describe situaciones sin analizarlas.

• Su pensamiento es sincrético. Percibe globalmente sin diferenciar aún la necesidad del estudio sistematizado por materiales o asignaturas.

• Su capacidad de análisis surgirá a través de las experiencias del aprendizaje y de acuerdo a sus procesos de maduración.

• Es egocéntrico, limitado para entender los sentimientos de los demás. Sigue sus propias reglas aunque juegue en equipo, realmente juego sólo; conversa, no con los demás si no consigo mismo.

• Ampliará su concepto del mundo basándose en la interacción con objetos.

• A través del lenguaje, entrará en contacto con los conceptos y nociones de los demás integrantes de su grupo escolar.

• Sus nociones de espacio y tiempo son inestables y difusas

• Empieza a comprender y ubicar los tiempos del pasado, presente y futuro.

• Sus explicaciones para algunas situaciones son de carácter animista o mágico.

• No es capaz de fundamentar sus afirmaciones.

• Aún no tiene dificultades para reconstruir retrospectivamente situaciones de causa efecto

• Recurre a la intuición para resolver problemas

• Su pensamiento carece de estruja lógica formal.

• Su pensamiento prelógico lo diferencia del razonamiento lógico adulto.

Aspecto psicomotriz

• Logrará aprendizajes conforme madure el sistema motor y los centros de percepción visual y auditiva.

• Las dificultades de percepción visual, algunas veces se superan con la edad, pero en tanto no se superen generan tensiones y fracaso que afectan su actitud hacia el aprendizaje, lo mismo sucede para su coordinación motriz, articulación del lenguaje, comprensión del lenguaje, esquema corporal, etc.

• De la coordinación visomotriz depende su nivel de eficiencia en las actividades como correr, brincar, patear una pelota o saltar sobre un obstáculo, así como para leer, escribir, realizar operaciones matemáticas y demás habilidades para el aprendizaje escolar.

• De la discriminación figura-fondo depende su atención y organización.

• De la constancia perceptual depende la comprensión y ubicación de objetos y símbolos.

• De la percepción de relaciones depende la organización de la escritura y lectura.

• Requiere de apoyo en actividades perceptivas a fin de lograr el desarrollo de concepto de la imagen corporal pues las experiencias y las sensaciones

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