LA ESTRAGEGIA GLOBAL COMPRENSION LECTORA

INFORME DE LA ESTRAGEGIA GLOBAL

COMPRENSION LECTORA

Durante el mes de noviembre se llevaron a cabo, dentro del aula de clase, diversas actividades que promovieron el desarrollo de la comprensión lectora de los alumnos de primer grado, en este caso en particular del 1° B, que cuenta con un total de 19 alumnos, de los cuales 8 son mujeres y 11 son varones. De este total existen 7 alumnos que han consolidado su proceso de lecto-escritura, 9 se encuentran en silábicos alfabéticos y 3 se encuentran entre presilábicos y silábicos. Con ellos se efectuaron las siguientes actividades planteadas en la Estrategia Global de Consejo Técnico de la segunda sesión.

Se realizaron lecturas gratuitas con los alumnos a primera hora del día, posteriormente se realizaban cuestionamientos en forma oral, para que los alumnos se fueran acostumbrando a este tipo de acciones con la lectura.

Así mismo, con base a ejercicios de lectura, se generaron acciones de escritura de palabras, revisando la estructura y la relación sonoro-gráfica y el valor sonoro convencional de las letras en palabras que se vieron en el texto estudiado.

Se implementaron lecturas de cuentos, en su libro de lectura, de Caperucita Roja y el Lobo feroz”; posteriormente se realizaron preguntas en forma oral para corroborar la comprensión lectora y se finalizó con el dibujo del personaje que más les agradó del cuento que se había leído.

En cuanto a la actitud que han presentado los niños, durante el desarrollo de las actividades, ha sido de aceptación ya que al ser un grado en el que están en proceso de lecto-escritura les llama mucha la atención los cuentos y lecturas que se les realiza. Sin embargo, en cuanto al trabajo desarrollado, algunos presentaron problemas para tratar de localizar información específica del texto. Dado a que se observaron este tipo de problemáticas se pretende seguir ampliando e insistiendo en su proceso de lecto-escritura con actividades individuales en los niños que resultaron deficientes al contestar los cuestionamientos.

Asimismo, hay que reconocer que existen niños que tiene mayor avance en cuanto a la lectura y pudieron contestar de manera correcta muchas, o en su caso, todas las preguntas que se les plantearon al trabajar con estas actividades.

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