Comprension Lectora

La lectura ha constituido en las últimas décadas un gran tema de conversación, análisis, discusión y preocupación ciudadana pues es un elemento primordial que necesita ser bien enseñado y bien aprendido, constantemente reafirmado, para que se pueda despertar el gusto e interés.

Se vive en un mundo donde las personas deben desarrollar procesos que ayuden a clasificar y entender, es decir poner al servicio toda la información en los alumnos, que los ayuden a vivir de manera exitosa en un ámbito lleno de información que les proporciona herramientas aplicables de acuerdo a las preferencias de aprendizaje. Existen diversos factores que intervienen en los alumnos a la hora de leer, ya que esta tarea por obligación y no por convicción, limita o amplía su aprendizaje; leer es el proceso mediante el cual se comprende el lenguaje escrito, interviene el texto, el lector, sus expectativas y conocimientos previos.

Los alumnos son entrenados en la habilidad de descifrar antes que en extraer significados de lo que leen. Educar en la comprensión lectora implica, estimular el desarrollo de las capacidades para recibir, interpretar y juzgar la información recibida; base fundamental de todo pensamiento analítico y crítico, los alumnos leen por leer, no hacen lo que se les pide, como que lean las instrucciones y después resuelvan un problema o realicen alguna actividad, incluso al realizar un examen, los alumnos, leen pero algunas veces no comprenden lo que leen.

El presente trabajo pretende fortalecer la comprensión lectora en sexto grado de primaria con la finalidad de promover en los alumnos el aprendizaje significativo para que pueda formarse una representación de aquello que se pretenda como un objeto de aprendizaje, que les permita acercarse al mundo de significados, donde el alumno es un lector activo, establece predicciones coherentes acerca de lo que va leyendo, que verifique en procesos activos de control y de comprensión.

Para iniciar este proyecto se buscó un tema de interés en el ámbito educativo, logrando abordar el tema de la comprensión lectora como base para el planteamiento del problema; permitiendo recopilar información para dar lugar a una justificación, posteriormente, se delimita el tema con el fin de crear un espacio de investigación específico y determinado. Después de concretar el área de trabajo se prosiguió a plantear los objetivos generales y específicos que se pretenden lograr.

En el segundo capítulo se encuentran los temas en los cuales se aborda lo relacionado con el marco legal que rige la educación en México, tomando como fundamentos el Artículo tercero constitucional, la Ley General de Educación, el Acuerdo 499 y Programa Sectorial de educación 2007-2012, sobre los cuales esta cimentada la tarea educativa y el desarrollo de habilidades dentro de los que se encuentra la comprensión lectora, que es herramienta indispensable si se busca calidad en el proceso enseñanza y aprendizaje.

El tercer capítulo hace referencia a los supuestos psicológicos basados en el constructivismo en los cuales se encuentra respaldo el trabajo de investigación, además de ser útiles para conocer los procesos cognitivos de los infantes logrando así proporcionar estrategias adecuadas al desarrollo infantil. Las teorías constructivistas empleadas son las aportaciones de Jean Piaget, Vigotsky así como David Paul Ausubel.

En el último capítulo se dan los conceptos primordiales del tema, los cuales envuelven las definiciones de estrategia y los tipos, lectura, comprensión de la lectura, comprensión lectora, así como su importancia dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje, de igual forma que la diversidad de estrategias que se van a poner en práctica en dicho proceso.

Al final del trabajo se describen las conclusiones a las que se llegaron, se hace oportuna la información bibliográfica y se anexan las evidencias de las estrategias que se aplicaron durante el proceso de enseñanza aprendizaje.

CAPÍTULO I

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La comprensión lectora es una habilidad que da luz al conocimiento, un proceso complejo que a muchos educandos no les gusta experimentar, la comprensión a la que el lector llega se deriva de las experiencias acumuladas; experiencias que entran en juego a medida que decodifican las palabras, es aquí cuando la escuela utiliza técnicas o métodos que en muchos momentos causan una lesión psicológica, una reacción de rechazo, por ello se pretende que el alumno despierte el gusto por la lectura para que comprenda lo que se lee, la recreación y sobre todo la curiosidad natural del saber, se va manifestando en el trabajo escolar que realizan en el centro educativo a que están adscritos.

Los alumnos de sexto grado presentan problemas de comprensión de textos, muchos de ellos leen sin comprender, otros lo realizan mecánicamente esto implica que entienden muy poco. Debido a esa problemática, es de suma importancia para fortalecer la comprensión lectora en la escuela antes mencionada. En éste caso en la escuela primaria, la lectura será completamente comprendida solo hasta que haya un conocimiento de todos los aspectos perceptuales, cognitivos, lingüísticos y motivacionales, no solo de ésta, sino del pensamiento y del aprendizaje en general.

La lectura fluida es más compleja de lo que frecuentemente se cree, más difícil de aprender, los niños pueden superar las deficiencias insurreccionales, buscar por sí mismos la información que les ayudará a adquirir las habilidades para leer si se les da la oportunidad mucho mejor de lo que pueda creer. En la práctica diaria se detectaron algunos problemas que afectan la comprensión lectora tales como:

• Los niños no saben leer bien, ya que no se les inculcó el hábito de la lectura de debido a eso les cuesta comprender de qué se trata la lectura; el seguimiento de instrucciones, esto es que no existe la habilidad suficiente que permita una buena relación del sujeto con las grafías y su fonética así como su significado.

• Falta de colaboración por parte de los niños en la realización de las actividades dentro del salón de clases.

Por la situación observada se plantea la problemática, considerando que la comprensión lectora es un factor determinante dentro del proceso de aprendizaje en la escuela, es un tema muy importante ya que la falta de éste

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