LA PEDAGOGÍA CONSTRUCTIVISTA.
Enviado por patitapandorita • 8 de Mayo de 2013 • 895 Palabras (4 Páginas) • 361 Visitas
LA PEDAGOGÍA CONSTRUCTIVISTA.
La psicología permite fundamentar científicamente la educación, permite abordar y solucionar los problemas educativos, puede ofrecer múltiples conocimientos sobre los aspectos o factores implicados en el proceso educativo.
La psicología todavía no puede ofrecer una explicación global de los procesos educativos en general y de los procesos escolares de enseñanza y aprendizaje en particular suficientemente articulada, precisa y con sólidos apoyos empíricos, que goce de amplio consenso y aceptación más allá de la diversidad de las tradiciones, enfoque y escuelas de pensamiento.
La ciencia psicológica dice que hay que tomar en consideración, los aspectos que aparecen envueltos en un cierto halo de cientifismo que es fuente de utilizaciones dogmáticas y refuerza la práctica de cierto reduccionismo psicológico en la explicación de los fenómenos educativos.
APROXIMACIONES CONSTRUCTIVAS
no existe una teoría constructivista, sino un conjunto de visiones epistemológicas, psicológicas, educativas y socioculturales sobre el aprendizaje que tienen sus raíces en las investigaciones de muchos autores y escuelas de pensamiento, tales como los seguidores de la corriente Gestalt, Piaget, Wallon, Vygotsky, Bruner, Dewey, Gagné, Ausubel y Novak, entre otros.
Estas aproximaciones fueron propuestas por moshman
EXÓGENOS: el conocimiento es una reconstrucción de estructuras que existen en la realidad exterior. (Gagne)
ENDÓGENOS: los sujetos construyen sus propios conocimientos mediante la transformación y reorganización de las estructuras cognitivas. (Piaget)
DIALÉCTICOS: el conocimiento se desarrolla a través de las interacciones de factores internos y externos (Vigostky)
PRINCIPIO EXPLICATIVO: es el que se refiere a la importancia de la actividad mental constructiva del alumno en la realización de los aprendizajes escolares, es el principio que lleva a concebir el aprendizaje escolar como un proceso de construcción del conocimiento y la enseñanza como una ayuda a este proceso de construcción.
LA CONVERGENCIA: en torno a los principios constructivista abre una nueva vía para abordar el tema de las relaciones entre el conocimiento psicológico y la teoría y la practica educativa. Las ventajas pueden derivarse de un esquema integrador de esta naturaleza son innegables
RIESGOS.
RIESGO DE PERSEVERAR EN UN ECLECTICISMO: ósea de tomar estilos de diferentes pedagogías seleccionando solamente los elementos aparentemente no contradictorio, riesgo de que la convergencia apuntalada sea mucho menor de lo que se supone y que tras la aceptación generalizada del termino se esconda en verdad una divergencia de fondo
RIESGO DE DEJAR AL MARGEN ELEMENTOS: que pese a su interés intrínseco para la teoría y las prácticas educativas, no encajan en un esquema integrador preocupado por la coherencia del conjunto
RIESGO DE OLVIDAR: las lagunas inmensas que todavía subsisten en cuanto a nuestra comprensión de como los alumnos construyen su conocimiento en la escuela y de cómo es posible ayudarles.
EL
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