LECTURA Y COMPRESIÓN ESPECÍFICA DE TEXTOS

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA SALESIANA

Carrera de Educación Intercultural Bilingüe

MODALIDAD VIRTUAL (Nivel I)

Comunicación Oral y Escrita I (UNIDAD II)

Asignatura: COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA I

Número de Unidad: UNIDAD 2

Nombre de la Actividad: LECTURA Y COMPRESIÓN ESPECÍFICA DE TEXTOS

Nombre del estudiante: MARÍA BELÉN CHÁVEZ

Nombre del docente: OSWALDO HERNAN HERMOSA MANTILLA

Fecha: 15/11/2019

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Actividades de aprendizaje: Comprensión específica de textos

Objetivos de aprendizaje

Entender el significado de las palabras en contextos determinados.

Instrucciones:

Revise la Segunda Unidad del Curso de Lectura Crítica desde la página 61 a la 88 y responda a lo siguiente:

ACTIVIDAD 1

Establecer las estrategias para la comprensión de palabras.

• ¿En qué consiste la estrategia del uso del vocabulario conocido?

Un buen lector para entender las palabras lo esencial que debe realizar es buscar, dentro del vocabulario que conoce, tomando en cuenta que el significado de las palabras que se puede encontrar en el texto.

Ejemplo: AGD, IESS, CONESUP

• Consulte el significado de las siguientes siglas y escriba una oración con cada una de ellas:

CONAIE, CONFEDERACION DE NACIONALIDADES INDIGENASDEL ECUADOR

       Un grupo de personas pertenecientes a la CONAIE lucha por los derechos ecuatorianos.

OEA: ORGANIZACIÓN DE ESTADOS AMERICANOS

En la OEA se va a Organizar el primer foro político dentro del país.

IESS: INSTITUTO ECUATORIANO DE SEGURIDAD SOCIAL

Juan Carlos cogió un turno en el IESS para el 30 de Diciembre.

SRI: SERVICIO DE RENTAS INTERNAS

Carmen fue clausurada por no hacer a tiempo la declaración en el SRI.

• ¿A qué se refiere con la estrategia del uso del contexto?

Hace referencia a lo que una persona puede comprender el texto sin conocer algunas palabras, cabe recalcar que nos permite examinar o dar un significado a una palabra desconocida, sin ser muy conscientes de cuál es el proceso que seguimos, con la finalidad de extraer el significado de la palabra extraña.

• Describa un ejemplo donde demuestre un conjunto con algún elemento que desentone y coméntelo.

En la playa se encuentra un señor con terno elegante y una escoba.

Desentona debido a que no es armónico y no pertenece al contexto

• ¿A qué se refiere la estrategia del uso de familias de palabras?

Tiene como finalidad dar a entender el mismo significado con diversas palabras o mejor dicho son un conjunto de palabras que posee rasgos comunes en su significado, del cual se van derivando hacia un mismo objetivo.

• Tome nota de la siguiente oración: “una defensa impostergable”. Verifique su significación y escriba la nueva oración con sus propias palabras.

Im = sin

Postergable= retrasar, demorar

Una defensa sin retrasos

• ¿De qué manera usa la estrategia de los sinónimos y antónimos?

Usa para construir y examinar el contexto de una palabra desconocida, tomando en cuenta la relación que se puede hacer en una oración, con la finalidad de observar si se dio un correcto significado.

• Busque tres antónimos de las siguientes palabras: caer, consolidar, enmendar. Construya una oración con cada una.

Caer: levantarse, erguir, subir

-Gissela debe coger un cuaderno sin levantarse de la silla.

-Acaba de erguir el brazo, en un arrogante gesto

-Darwin debía subir la tarea hace una semana atrás.

Consolidar: debilitar, caer, ablandarse

-Josue no debía debilitar ahora su fe.        

-Maria dejó caer al niño de la cama.

-Lisbeth tiene el corazón muy duro debería ablandarse.

Enmendar: reincidir, empeorar, pervertir

-Odalis debe reincidir con su tarea para mejor su calificación.

-Carlos está recuperándose de una grita se va a empeorar si no hace reposo.

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