LISTA DE VERBOS

LISTA DE VERBOS QUE PUEDEN UTILIZARSE

EN LAS DIFERENTES FASES DEL MODULO

Se trata de una lista de verbos con los cuales el educador recibe un apoyo a su labor. No son los únicos, ni están todos los posibles. Son por tanto una guía, pero no una lista particular

ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS ESPECÍFICOS

Reproducir relatar duplicar Narrar nombrar

resumir describir recitar localizar copiar

enlistar esbozar enumerar bosquejar dibujar

anotar granear definir seleccionar parafrasear

identificar ubicar reconocer repetir rotular

memorizar citar

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA O DE ANÁLISIS

Descifrar descubrir discriminar relacionar ver las partes Descomponer describir analizar detectar separar

Desglosar distinguir" catalogar determinar diagramar

Categorizar identificar subdividir comparar ilustrar

Ordenar diferenciar inferir clasificar dividir

COMPETENCIA PROPOSITIVA O DE SÍNTESIS

Adaptar predecir clasificar ordenar confeccionar

Bosquejar extender construir componer solucionar

Crear escribir inte1lxetar concebir combinar

Transmitir narrar categorizar elaborar enriquecer

Deducir redactar organizar integrar armar

Dise(lar dibujar especificar fabricar planificar

Modificar planear compilar inventar desarrollar

Producir codificar formular idear reconstruir

COMPETENCIA INTERPRETATIVA O DE COMPRENSIÓN

Comparar determinar convertir ordenar categorizar

Concluir explicar definir parear contrastar

Ilustrar demostrar identificar interpretar discriminar

Representar inferir prolongar asociar Diferenciar

Cambiar seleccionar ejemplificar clasificar igualar

distinguir Restablecer traducir predecir deducir

COMPETENCIA APLICADA O PRÁCTICA

Realizar preparar formular explicar generalizar

Adoptar planear rechazar secuenciar sistematizar

Cambiar reparar demostrar operar identificar

Chequear emplear clasificar separa relacionar

Imitar

colorear localizar traducir utilizar

Reorganizar medir llenar elegir interpretar

Calcular predecir resolver descubrir desarrollar

Organizar componer modificar transformar

SUGERENCIAS EN LA PLANIFICACION DE LA METODOLOGIA DE FORMACION

Elemento de Competencia Contenidos Cognitivos

Qué saberes?

Saber Conocer Contenidos Procedimentales

Como aplicarlos?

Saber Hacer Contenidos actitudinales

Con que actitudes? Estrategias

Didácticas especificas

Específicas, métodos y técnicas

Analizar Conocimiento de conceptos de Técnicas de Resume concluye que Empleando

Utilizando

Creando

Identificando

Cambiando

Midiendo Interés

Uso legal

Respeto

Tolerancia

Actitud crítica

Compartir ideas Análisis

Síntesis

Interpretación

Preguntas Respuestas

Exposición problemática

Trabajo en grupos

Investigar

Determinar Relación con...

Interpretación de...

Describe

Explica que ...

Ubicando que... Generando

Reconociendo

Usando

Diseñando

Elaborando

Desarrollando Valoración

Razonamiento

Lógica

Interés por trabajo

Compartir trabajo

Potenciar unión de Análisis

Síntesis

Confrontación

Conceptualización

Estudio de casos

Elaborar

Crear Conocimiento de...

Resolución de ...

Ubica ...

Identifica... Resolviendo

Creando

Trabajando

Utilizando

Realizando Actitud crítica

Confianza

Cooperación

Uso de coherencia con Preguntas problemáticas

Respuestas

Observación reflexiva

Diálogo heurístico

Aplicar

Implantar Uso avanzado de ...

Selecciona...

Clasifica...

Categoriza a ... Elaborando

Utilizando

Implementando

Calculando

Generando

Graficando Trabajo en equipo

Disposición para

Confianza

Reconocer aportes

Interés de trabajo

Motivación Elaboración proyectos

Búsqueda parcial

Experimentación activa

Reflexión

Confrontación

Proponer

Plantear Conocimientos de... Reconoce que... localiza

Asocia reconociendo Resolviendo

Controlando

Identificando

Manejando

Construyendo Valoración de

Capacidad

Razonamiento

Crítica de

Aceptar opinión Propuestas de..experiencia concreta

Platear modelos de…

Investigación científica

Desarrolla proyectos

SUGERENCIAS PARA LA PLANEACION DE EVALUACION

La evaluación se lleva a cabo estableciendo las siguientes actividades:

Construir escalas de valoración de cada competencia y de sus respectivos elementos. La escala debe reflejar niveles de desarrollo y de logro de las competencias en general y de sus elementos en particular.

Indicar cuáles son las evidencias que deben presentar los estudiantes para demostrar que han desarrollado las competencias en un nivel óptimo para ser promovidos al siguiente curso. Las escalas de valoración se aplican teniendo en cuenta estas evidencias.

Indicar para cada competencia, cómo van a llevarse a cabo los diferentes procesos de evaluación: evaluación diagnóstica, evaluación formativa y evaluación de promoción.

Describir cómo va a ser el proceso de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación en el módulo.

APLICABLES AL ESTABLECIMIENTO DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Lo que se necesita al evaluar es una verificación descriptiva de lo que el estudiante debe hacer según las etapas de aprendizaje y desarrollo

Juzgar examinar criticar debatir contrastar

Aceptar considerar contrastar

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