La Escuela Y Los Textos

Las necesidades de los alumnos en el aula se formulan dependiendo a los objetivos de aprendizaje que se han elaborado en los programas convenientes para disponer de análisis lingüísticos y útiles.

En la lingüística textual no hay un orden, pero Werlich formulo una clasificación que sería útil en los programas y que se caracteriza por tener factores contextuales.

Tipo textual Tema Lengua

Descripción Hechos en el espacio Adverbios de lugar, verbos imperfectivos.

Narración Hechos o conceptos en el tiempo Adverbios de tiempo, verbos perfectivos

Exposición Análisis o síntesis de ideas o conceptos Ser + predicado nominal + Compl. Nominal.

Argumentación Ideas y manifestaciones del hablante. Ser + negación + adjetivo

Instrucción Comportamiento futuro del emisor o el receptor imperativo

En estos puntos hay manifestaciones verbales muy claras del texto. Otra propuesta utilizada para señalar una tipología más amplia fue la de Adam (1985) que se extendió hasta la retórica y usualmente se manifiestan en las aulas.

Textos académicos

Los textos académicos son muy importantes en la didáctica ya que, reúnen características específicas diferentes al resto de los escritos y lengua oral.

TEXTOS ACADEMICOS OTROS TEXTOS

Trabajos, exámenes, apuntes, resúmenes, esquemas, exposiciones. Cartas, postales, avisos, conversaciones, etc.

El propósito general de los textos es demostrar conocimientos El propósito de los textos es muy variado, informar.

El contenido de los textos proviene de otros textos o de actividades académicas. El contenido proviene de la experiencia personal del autor.

El texto se descontextualiza totalmente del entorno inmediato y de la realidad del alumno. El texto se genera en el entorno inmediato del alumno y se vincula a un contexto real y concreto.

RECURSOS DIDÁCTICOS.

Puntos para la realización de los trabajos académicos.

• Consulta de libros

• Orientación de los apartados de los libros.

• La selección de libros para la visualización del trabajo que va a realizar.

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