La Observación.

• La observación tiene una muy variada historia, se puede identificar en 4 fases: Fase exploratoria que era la posibilidad de identificar de manera fiable y válida las interacciones.

• Segunda fase se caracteriza como un período de desarrollo de instrumentos y realización de estudios tanto como descriptivos, experimentales y formativos.

• Tercera fase es un período en el que los estudios sobre los efectos de la enseñanza tendían a explorar conductas de los docentes que se relacionaban con el rendimiento general de los alumnos.

• La fase cuarta es cronológicamente paralela a la tercera y se le podría definir como un período de expansión de enfoques alternativos, avances teóricos y metodológicos y de convergencia.

• A través de las cuatro fases se han descrito numerosos métodos para observar los procesos de enseñanza y aprendizaje en medios de educación. Sin embargo hay muy pocos análisis sistemáticos sobre la índole de la observación como método y también como proceso de indagación.

• El análisis es necesario para orientar las decisiones de quienes están interesados en la observación.

• El propósito del capítulo es explorar la índole de la observación como forma de abordar la investigación, en otras palabras la intención es explorar la naturaleza de la indagación y los métodos relacionados con este proceso.

• ¿Qué es la observación?, la respuesta depende de el propósito que mueve a la persona que la formula.

• La observación se aplicará de alguna forma deliberada y sistemática, pero el proceso variará en cada caso; se pueden elegir focos de atención diferentes, distintos medios, acontecimientos únicos, métodos diferentes, etc.

• La finalidad de el enfoque es destacar los aspectos que intervienen en la ejecución de una observación adecuada.

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