La función y formación del profesor

SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR

BENEMÉRITA Y CENTENARIA

ESCUELA NORMAL DEL ESTADO

DE SAN LUIS POTOSÍ

LIC. EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN ESPAÑOL

ASIGNATURA:

LA ENSEÑANZA EN LA ESCUELA SECUNDARIA CUESTIONES BÁSICAS I

CATEDRÁTICO:

JAIME ORTÍZ HERNÁNDEZ

ALUMNA:

VANESSA HERRERA MONRREAL

GRADO:

SEGUNDO SEMESTRE GRUPO “A”

TRABAJO:

SÍNTESIS LECTURA.LA FUNCIÓN Y FORMACIÓN DEL PROFESOR/A EN LA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN. DIFERENTES PERSPECTIVAS.

A 15 DE ABRIL DE 2013

SAN LUIS POTOSÍ, SAN LUIS POTOSÍ

LA FUNCIÓN Y FORMACIÓN DEL PROFESOR/A EN LA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN. DIFERENTES PERSPECTIVAS.

KIRK (1986), apoyándose en la famosa distinción de VAN MANNEN (1977), ha identificado tres perspectivas ideológicas dominantes en el discurso teórico y en el desarrollo práctico de la función docente y de la formación del profesor/a.

Podemos afirmar de acuerdo con ZEICHNER (1990a) que tales perspectivas han estado en conflicto entre ellas a lo largo de la historia en la mayoría de los programas formalizados de formación de los profesores y profesoras. Las tres perspectivas ideológicas son las siguientes:

• La perspectiva tradicional que concibe la enseñanza como una actividad artesanal y al profesor como un artesano.

• La perspectiva técnica que concibe la enseñanza como una ciencia aplicada y al docente como un técnico.

• La perspectiva radical que concibe la enseñanza como una actividad crítica y al docente como un profesional autónomo que investiga reflexionando sobre su práctica.

Vamos a plantear una clasificación más compleja, que englobe los enfoques anteriormente propuestos y que se abra a la consideración de otros nuevos tendremos en cuenta la propuesta de ZEICHNER (1990a) y la de FEIMAN-NEMSER (1990) distinguiremos cuatro perspectivas básicas, estableciendo dentro de ellas corrientes o enfoques que enriquecen o singularizan las posiciones de la perspectiva básica:

• Perspectiva académica.

• Perspectiva técnica.

• Perspectiva práctica.

• Perspectiva de reconstrucción social.

Perspectiva académica

Un proceso de transmisión de conocimientos y de adquisición de la cultura pública que ha acumulado la humanidad. El docente es concebido como un especialista en las diferentes disciplinas que componen la cultura y su formación se vinculará estrechamente al dominio de dichas disciplinas cuyos contenidos debe transmitir: el enfoque enciclopédico y el enfoque comprensivo.

Enfoque enciclopédico

Enseñanza

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