La historia como parte de las ciencias sociales
Enviado por josesanty • 29 de Enero de 2014 • 989 Palabras (4 Páginas) • 422 Visitas
Resumen
La historia como parte de las ciencias sociales se ha empobrecido ante los
estudiantes, añejándose y careciendo de un significado verdadero para aquellos
a quienes la impartimos. En esta coyuntura es cuando el docente se enfrenta
a un gran reto, el de transformar nuestras prácticas en estrategias pedagógicas
significativas para los estudiantes.
La salida de campo se convierte en una excelente herramienta para lograr
aprendizaje significativo en los estudiantes, ya que en esa interacción con el
pasado genera nuevos elementos de comprensión de su entorno como lo
destaca el presente artículo.
Palabras clave
Aprendizaje significativo, estrategia, Pedagogía.
Abstract
History as a part of the social sciences is no longer important for students;
history does not have a true meaning for them. In this joint is when the educator
faces the challenge to transform the practices in significant pedagogical
strategies for the students.
La salida de campo como estrategia pedagógica
Aplicación de la experiencia:
Propuesta “Conociendo mi ciudad”
Outdoor projects as a pegagogic strategy
“Knowing my city”
La sortie sur le terrain du champ comme stratégie pédagogique.
Une application de l’expérience : “Connaître ma ville”
Yamilet Caicedo Posso
Revista de Educación & Pensamiento
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Outdoor activities become an excellent tool for achieving significant learning
among students since interaction with the past generates new elements of
comprehension of their environment; this aspect is emphasized in this article.
Key words
Significant learning, strategy, education.
Résumé
L’Histoire, en tant que science sociale, a perdu un certain degré d’importance
et de signification pour les étudiants. Ainsi, l’enseignant fait face à un grand
défi : transformer nos pratiques en stratégies pédagogiques significatives pour
les étudiants. La sortie sur le terrain se convertit en un excellent outil pour
obtenir un apprentissage significatif chez les étudiants puisque l’interaction avec
le passé génère des nouveaux éléments de compréhension de son environnement
comme le met en avant l’article suivant.
Mots clés
Apprentissage significatif, stratégie, pédagogie.
El lugar de las ciencias sociales
ha cambiado a través del tiempo;
pesa decirlo pero su lugar se ha
desdibujado y perdido la importancia
que en años anteriores era
tan notoria. La historia como
parte de las ciencias sociales se ha
empobrecido ante los estudiantes,
añejándose y careciendo de un significado
verdadero para aquellos a
quienes la impartimos. Esto genera
más dificultad en el momento de
ejercer nuestra labor docente en el
área de ciencias sociales ya que día
con día nos vemos en la necesidad
de buscar nuevas herramientas que
generen en el estudiante la motivación
necesaria para construir un
aprendizaje significativo.
En esta coyuntura es cuando
el docente se enfrenta a un gran
reto, el de transformar nuestras
prácticas en estrategias pedagógicas
significativas para los estudiantes.
En el caso de muchos docentes,
poco a poco estas prácticas se vuelven
estrategias, siempre y cuando
día a día se torne a la reflexión de
lo que se hace y cómo se hace. No
permitir costumbres que empobrezcan
la labor al ir y dictar clases de
manera memorística y no encontrar
salidas o estrategias para hacer de la
clase una verdadera comunicación
y enriquecimiento de saberes, pues
no se debe olvidar que también
nosotros aprendemos de quienes
educamos.
Colegio Hispanoamericano
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Es en la búsqueda de estas
nuevas estrategia que la salida de
campo se convierte en la mejor
herramienta para desarrollar de
manera novedosa contenidos en
historia, ya que el contacto directo
con el pasado genera en los estudiantes
cuestionamientos de su
pasado y un análisis de su entorno,
realizando una interacción entre su
pasado y su presente.
La salida de campo se convierte
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