Las Campanas De David Perkins

El tema de campanas de alarma de David Perkins se focaliza en unos de los problemas más frecuentes y comunes en los alumnos que es poseer un conocimiento frágil y un pensamiento pobre. Por otro lado, se intenta clarificar de qué se tratan estos dos graves problemas.

Entre los problemas más importantes y frecuentes que existen en el aprendizaje de los estudiantes universitarios están: poseer un conocimiento frágil y un pensamiento pobre. ¿Qué hacer cómo docente ante la presencia de estos problemas? ¿Qué hacer cuando nos encontramos

con un grupo de estudiantes que ante una pregunta que el docente considera que debería saber,

sólo se obtiene un silencio abrumador como respuesta?

Con respecto a este tema y para clarificar de qué hablamos cuando hacemos referencia a estos dos problemas citaremos lo planteado por David Perkins en su texto: Campanas de alarma sobre las deficiencias de la educación: “ya hemos identificado dos grandes deficiencias en cuanto a los resultados de la educación: en conocimiento frágil (los estudiantes no recuerdan, no

comprenden o no usan activamente gran parte de lo que supuestamente han aprendido), y el pensamiento pobre (los estudiantes no saben pensar valiéndose de lo que saben

Sabemos que gran parte de los estudiantes son capaces de repetir los conceptos aprendidos en el aula, pero son incapaces de resolver los problemas que se le presentan cotidianamente.Frente a esta situación es necesario promover un aprendizaje que satisfaga las características de un conocimiento que no se acumula sino un conocimiento que enriquece la vida del alumno. Es necesario favorecer un aprendizaje reflexivo dándole lugar primordial al pensamiento y a la reflexión y no a la memoria, de nada sirve memorizar sino se comprende y razona, se debe retener y no olvidar.

De tal modo podemos decir que la comprensión es la base fundamental de la educación, de nada sirve memorizar sino se puede comprender y razonar lo que se esta aprendiendo.

Como consecuencia podemos decir que el docente frente a esto debe lograr que el alumno le encuentre un sentido a lo que estudia, hallándole un propósito a lo impartido

por el docente logrando el llamado aprendizaje significativo-reflexivo.

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