Lectura Interpretativa

Lectura Interpretativa

En este nivel de lectura, el lector activa sus conocimientos. Demuestra si está en capacidad de anticiparse o hacer suposiciones relacionados con el contenido del texto. Interpretar un texto es una de las experiencias lectoras más satisfactorias. Para alcanzar este nivel es necesario cumplir con 3 etapas;

 Comprensión literal

 Internalización o interiorización

 Interpretación

Comprensión literal:

Es necesario identificar conscientemente:

Cada uno de los niveles (coloquial, familiar, social, técnico, científico, literario, protocolar) y variantes (palabras, sinónimos, antónimos, homónimo, homógrafos) del leguaje que se usa en un texto. Identificación y subrayado de las:

• Oraciones gramaticales principales.

• Ideas importantes.

• Rasgos particulares del texto: ideas, personajes, personas, etc.

• Aplicación de estrategias de organización.

Puedes hacer:

Cuadro sinóptico, mapa mental, secuencia topográfica o cronológica.

De la información, resumen síntesis, lluvia de ideas.

Internalización o interiorización:

La internalización o interiorización se lleva a cabo cuando el lector, mediante la comprensión literal, empieza a apropiarse de los significados del texto y al llevarlos hacia sí, los vincula con sus propios saberes.

Competencias de:

1. Decodificación

2. Asociación

3. Deducción

4. Inducción

5. Relación

6. Comparación

7. Contraste

A partir de estas competencias, se empieza a precisar el contenido del texto.

De este modo, se construyen algunos aspectos parciales sobre los que se centra la atención de la lectura. Por ejemplo, comprender conductas características físicas, psicológicas y sociológicas de personas y personajes, grados de abordaje de un tema, enfoques, posiciones académicas atributos del tema en cuestión.

Interpretación:

Este nivel requiere de mayor complejidad que el de la internalización, Incluye estrategias de elaboración e integración, las cuales radican en acciones que implican la construcción de nuevos elementos relacionados con el contenido del texto para hacerlo más significativo.

Mediante las estrategias de elaboración se pueden construir:

• Analogías

• Paráfrasis

• Otras ideas o imágenes mentales, cinematográficas o plásticas.

• Reelaboración de las ideas escritas

• Ir de la propuesta a la relación con ejemplos de la vida cotidiana

A través de esas estrategias se busca unir las partes de la información disponible en un todo que sea coherente. Así, se relacionan:

 Los contenidos del texto con los de otros textos o conocimientos

 El contenido de un párrafo con el antecedente o consecuente

 El contenido de un capitulo con el antecedente o consecuente

 En conclusión la lectura interpretativa es la cual el lector realiza desde su punto de vista y entendimiento, es interpretar los hechos según tu manera subjetiva de pensar.

LOS NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA

En el proceso de comprensión se realizan en diferentes operaciones que pueden clasificarse en los siguientes niveles:

1. Comprensión literal, donde se recupera la información explícitamente planteada en el texto y se la reorganiza mediante clasificaciones, resúmenes y síntesis;

2. Comprensión inferencial, que permite, utilizando los datos explicitados en el texto, más las experiencias personales y la intuición, realizar conjeturas o hipótesis;

3. Comprensión crítica, mediante la cual se emiten juicios valorativos;

1.- Nivel Literal:

Podríamos dividir este nivel en dos:

* Lectura literal en un nivel primario (nivel 1)

Se centra en las ideas e información que están explícitamente expuestas en el texto, por reconocimiento o evocación de hechos. El reconocimiento puede ser:

 De detalle: identifica nombres, personajes, tiempo y lugar de un relato

 De ideas principales: la idea más importante de un párrafo o del relato

 De secuencias: identifica el orden de las acciones

 Por comparación: identifica caracteres, tiempos y lugares explícitos

 De causa o efecto: identifica razones explícitas de ciertos sucesos o acciones

Realizamos entonces una lectura elemental: seguimos paso a paso el texto, lo situamos en determinada época, lugar, identificamos (en el caso de un cuento o una novela) personajes principales y secundarios; nos detenemos en el vocabulario, las expresiones metafóricas. Muchos de los fracasos en la escuela responden al desconocimiento del léxico específico de cada disciplina (por ejemplo el lenguaje matemático) o a la interpretación de ciertos vocablos dentro de determinado contexto. El alumno tiene que adiestrarse en el significado de los vocablos y cuál es la acepción correcta de las que figuran en el diccionario de acuerdo al significado total de la frase en el cual se halla inserta.

*Lectura literal en profundidad (nivel 2)

Efectuamos una lectura más profunda, ahondando en la comprensión del texto, reconociendo las ideas que se suceden y el tema principal, realizando cuadros sinópticos, mapas conceptuales, resúmenes y síntesis.

La mayor parte de estas técnicas son más adecuadas para textos expositivos que para textos literarios.

2.- Nivel Inferencial:

Buscamos relaciones que van más allá de lo leído, explicamos el texto más ampliamente, agregando informaciones y experiencias anteriores, relacionando lo leído con nuestros saberes previos, formulando hipótesis y nuevas ideas. La meta del nivel inferencial será la elaboración de conclusiones. Este nivel de comprensión es muy poco practicado en la escuela, ya que requiere un considerable grado de abstracción por parte del lector. Favorece la relación con otros campos del saber y la integración de nuevos conocimientos en un todo.

Este nivel puede incluir las siguientes operaciones:

 . Inferir detalles adicionales, que según las conjeturas del lector, pudieron haberse incluido en el texto para hacerlo más informativo, interesante y convincente;

 . Inferir ideas principales, no incluidas explícitamente;

 . Inferir secuencias, sobre acciones que pudieron

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